《刷子李》教学设计1
教学目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入新课：1、出示课件。
看了刚才的**，你有什么想说的？
是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
2、出示课题：刷子李。
齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读。
3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——
二、初读课文。
要求：1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺2、想想课文主要写了什么？三、检查自学情况1、出示词语（难读的）读。
2、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超。
四、感悟文本。
一）正面描写1、学习第一自然段。
1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？
2）出示第一自然段。
3）自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超？（4）交流：a：如同**一样美。
感受到什么？（如同仙境）技艺高超。
师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读b：干完活，绝没有白点。
1、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？2、但刷子李粉刷时却——引读句3、奇不奇？**奇？板书：规矩奇。
刷子李简直是跟“黑”较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）
5）这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？
2、学习第五自然段。
1）、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景？
2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？（3）生汇报，师出示“……匀匀实实一道白……”**声里……”
只见师傅的手臂悠然摆来……”
4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么？
第一句1、指名读。
2、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）3、能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读第二句。
1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）2、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：
动作奇3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？
5、把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）——齐读第三句。
1、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇。
5）读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？用“好一个刷子李”开头，齐读上面的四句话（做修改）
6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）（二）侧面描写。
1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？
快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读2、出示：每一面墙刷完，……也没发现。（1）自由读。
2）体会到什么？板书：佩服。
3）居然？课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？3、出示：当刷子李刷完……出现一个白点（1）齐读。
2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——（轰然倒地）板书：;失落。
3）那事实真像曹小三想的那样吗？（不是，是烟洞）板书：敬佩。
4）指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。
4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
5、交流。
6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
五年级下册《刷子李》教学设计
部编版语文五年级下册。刷子李 教学设计。教材依据 刷子李 是部编版五年级下册第五单元的课文。本单元是习作单元，围绕学习描写人物的基本方法展开。设计思路 刷子李 选自作家冯骥才的短篇 集 俗世奇人 短文以 刷子李 的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领 大智慧。作者写刷子李的粉刷技艺...
语文人教版五年级下册《刷子李》教学设计
刷子李 教学设计。教材分析。课文是人教版小学语文五年级下册第七单元里的一篇课文，本组课文主要是让学生学会如何对人物进行描写。本课主要是要展现刷子李粉刷技世的高超，对他技艺高超的描写主要是采用细节描写来正面表现以及对曹小三心理变化的描写来侧面烘托。文章一波三折的叙事，使 刷子李 的 奇 得到了一次次的...
五年级下册《刷子李》教学设计及反思
五年级下册 刷子李 教学设计及反思。五年级下册 刷子李 教学设计及反思。教学目标 1 认识6个生字，读读记记 刷将 包袱 透亮 搜索 露馅 等词语。2 有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺高超的技艺。3 积极领悟并学习作者刻画人物的方法。一 解课题，初识 刷子李 直接揭题。有一句话同学们应该都听过 ...