1槐乡的孩子。
学习目标。1、知识与技能。
1）学习并掌握本课的生字新词，积累文中表达生动的词语。
2）有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。
3）读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。
4）展开想象，感受槐乡孩子劳动的画面、
2、过程与方法。
教师出示有价值的思考题，引导学生小组合作学习，汇报。
3、情感态度与价值观。
1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与快乐及他们的热情好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。
2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。
重难点与关键。
1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，并练习有感情的朗读课文。
2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力。
3、关键：朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。
课时划分：2课时。
第一课时。学习目标。
1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流。
2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。
3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句。
4、练习有感情的读课文。
教学过程：一、导入：
1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅景色美，还有一群可爱的孩子们。你们想去看看吗？。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。
2、板书课题。
教师板书：槐乡的孩子。
3、齐读课题，提出问题。
题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）
二、自读读课文，初步感知。
那我们就带着问题走进课文。
三、出示思考题，引导学生合作学习。
1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们讨论交流。
2、思考课文主要讲了什么内容？
3、学生动笔将课文分成两部分，并画出各部分的中心句。
四、自学反馈，汇报交流。教师适时引导。
五、教师小结。
六、布置作业。
1、为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。
2、这篇课文用了很多修辞方法，语言非常优美。勾画出你喜欢的语句，谈谈自己的理由。并试写一两句。
3、想不想做槐乡的孩子？为什么？下节课我们一起交流。
第二课时。学习目标（突破重难点）
1、读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。
2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与快乐。
3、培养学生品析语言的魅力，及写话能力。
4、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明原因。培养孩子的总结和概括能力。
教学过程：一、导入：上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们快乐的生活。板书课题。同学们，齐读课题。
二、品读欣赏。
1、教师导言：课文以“槐乡的孩子”为题，主要像我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月和八月）并板书。
2、那为什么说五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。这是上节课老师布置的作业，你们都完成了吗？
3、那我们先汇报一下为什么说五月是槐乡孩子满意的季节，谈谈你的看法。
学生汇报交流，教师适**价。
1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
a因为五月槐花盛开景色很美。师：你能具体谈谈吗，怎么美？
（山山洼洼---白茫茫，说明了到处都是槐花，也就是槐花很多，都什么颜色？像什么呢？运用了什么修辞手法？
都像白雪吗？象象圆球象小辫。观察的角度一样吗）（由远及近）
师小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。谁来接着汇报。
b还因为槐乡的味美，到处都是香气扑鼻（学生读这时候连风---夸张手法，香海真的指海吗、而是指到处都是香气）还有哪些词体现了？浸，昰泡的意思，更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气，让我们身在槐乡感受一下，好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。
这也是槐乡的一个特色）老师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻，谁来试读一下。
c槐乡的孩子很美，热情好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师；除了美，你还能体会到孩子的什么，（快乐，自由）能把这种感情读出来吗？
师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节，板书幸福快乐满意。
感悟方法：朗读感悟、想象感悟、引导感悟。
师：那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢？谁来畅谈自己的感受。
2)喜欢八月槐乡的孩子谈体会：
a 因为在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与忙碌（天热，午饭，劳动时间长）
b 我体会到槐乡的孩子快乐（收获槐米的热闹场面，满载而归唱歌回家；带着甜蜜进入梦乡）
师：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的。
c槐乡的孩子的勤劳懂事（他们从小就知道为父母分担辛劳自己赚取学费---
师小结：是啊，同学们谈得都很好，在八月，槐乡孩子这样日复一日的忙碌快乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活，所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节板书；：吃苦耐劳繁忙。
感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。
三、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
师：刚才我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。现在我们一齐来体会作者优美质朴的语言。读出你喜欢的语句，谈谈感受。想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的：
叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。
那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。
多么温馨的画面啊！
找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼**，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
4）学生读出自己写的和大家一起分享，指导写作。
四、拓展升华。
说说心里话：你想不想做槐乡的孩子？为什么？，指名回答，畅所欲言（从景美和孩子快乐---来谈）
师小结：是啊，槐乡是个好地方，那里不仅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐劳热情淳朴的孩子们，让我们羡慕。希望我们有机会真的可以去槐香走一走，去体会一下它独特的风土人情。
五、作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
六、板书设计。
槐乡的孩子。
五月幸福快乐（满意）
八月吃苦耐劳（繁忙）
捅马蜂窝》教学设计。
一、教材分析：
本单元的主题是“流连童年，感受幸福而纯真的美好时光”。童年的生活呈现出千斑色彩，百般味道，无论喜乐与忧愁，无论甜蜜与苦涩，总能荡起我们心中的阵阵清波……这一单元向我们展示了许多人童年的独特经历和感受。《捅马蜂窝》似乎带着几分童年的苦涩，正是这份苦涩幻化为儿童成长的内驱力。
作者冯骥才用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。
二学情分析：
本课内容浅显，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。但针对部分孩子主动性不够的特点，上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间。
布置预习：1熟读课文。2、借助工具书自学生字、词。3、了解马蜂。
教学目标：知识与技能：
1、正确认读本课14个生字，学会田字格里的12个生字。
2、理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
3、能够概括课文的主要内容。
过程和方法：
1、借助工具书或结合语境与生活经验理解词语。
2、通过对话、朗读、合作能联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。
情感态度价值观：
1、通过语言文字训练，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学重点：理解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点：体会“我”的心理和情感变化。
第一课时总第课时授课时间：
教学过程：一、导入。
同学们，你们有谁捅过马蜂窝？当时是怎样一种情景？有什么感受？
预设：找一两位同学说说自己亲身经历的故事和感受。）
今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的情景。
板书课题：捅马蜂窝。
二、自读课文，整体感知。
1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）
2、学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“乐园、冒险、痊愈、罪孽”等。
预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。）
3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
预设：可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）
五年级语文下册教学设计
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