五年级语文下册《望月》教学设计

五年级语文下册《望月》教学设计。

五年级语文下册《望月》教学设计。

教学目标1.学会本课三个生字，运用多种方法理解“不假思索”“绘声绘色”“清幽旷远”等词语。正确流利有感情地朗读课文，赏读语言，形成积累。

2.感悟作者、诗人、小外甥望月的“美”“情’’“趣’’。

3.了解小外甥聪明好学、爱幻想的人物特点，激发学生展开幻想。

教学重难点】感悟作者、诗人、小外甥望月的“美”“情”“趣”不同人的心中有不同的月。

自主学习】课前用分钟时间完成自主学习单，在扫除阅读障碍上作基本批注从读懂了什么、最感趣和不懂的地方做些思考。

教学过程一。

反馈“你提醒什么”——扫除阅读陣碍1.揭示课题，读好课题。

2.交流本课读音方面的注意点。

预设：小外甥（甥单个儿读第一声，词中读轻声）气氛氛第一声）；呵欠。

3.交流如何把三个生字写正确、写美观。

预设：写正确：“舱”，形声字，“仓”不能误写。

写美观“喻”，“口”字旁写左上角。

4.根据学生自主学习情况，交流理解疑难词语。

设计意图：关注学生学习本课生字、词语的重点和难点，通过交流及有效预设，扫除阅读障碍并注意学习汉字和理解词语方法的渗透。】二。

交流“你读懂什么”——整体感知1.学生交流读懂了什么。通过随机点拨，引导学生整体感知课文内容。

关注学生的个性化解读。

设计意图：通过交流，了解学生原有认知点、感知点、不同的阅读初体验，达到整体感知文本的目的。】三。

**“兴趣点和疑问处”——精读提升。

学生交流“兴趣点和疑问处”，并引导深入**。

预设：作者赏月。

自由读读，努力读好它。教师随机点拨引导，读出画面。

创设情境，联想画面，配乐诵读。

引导学生体验独特的美：朦胧、清幽、静谧，安详又温柔？

读背积累。预设：联想画面记住关键词按观察顺序。

两人对诗。1.同桌互相对诗吟诵。

2.质疑。预设：

孟浩然客居他乡旅途愁思。

张继赶考落第，夜宿枫桥寺，忧愁。

明月可亲而不可近，李白思乡思友。

个点的长省略号：整段文字或大段语言的省略。

师生共同“对月抒怀”。

品读“诗，和月光—起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中”。

你们沉醉了吗？沉醉在哪儿？

外甥说月。初读课文的学生会对这部分内容产生较多疑问缘事而发。

预设：1.小外甥为什么把月亮比作“天的眼睛”？

引导学生联系生活经验解答。

2.小外甥眼中，月亮为什么是个有趣的童话故事？

引导学生联系全文理解感悟。

3.为什么作者会惊讶？

感悟小外甥想象奇特。结合板书总结：什么人望什么月，望月观心。

设计意图：用学生的眼光审视问题、思考问题、解决问题，课堂会呈现出有效、热烈、灵动的创面。在交流互动中，让学生各抒己见，倾听别人的见解，碰撞智慧的火花，进行创造性的阅读。】、四。

积累运用，延展发现。

自选作业：1）读背积累有关月亮的诗。

苏教版五年级下册《望月》教学设计

望月教学设计。一 导入。自古以来，月亮在人们心中是美丽的 高贵的 神秘的。人们喜欢欣赏月亮，还经常把月亮写进诗句中 文章中，用月亮寄托自己的感情。今天，作者赵丽宏在江轮上看到了怎样的月亮？月亮又引发了他什么样的灵感呢？齐读课题 望月。二 检查生字词。出示 指名读齐读。三 学习一二自然段。夜深人静，让...

苏教版小学语文五年级下册《望月》教学设计

教材分析 望月 是苏教版小学语文五年级下册第七单元 人与自然 中的一篇课文。这是一篇融散文 诗歌 童话三个文化视角为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美 圣洁 仁慈与祥和。文章视角独特 构思新颖，语言清新优美，用生动活泼的文笔记叙了 我 在甲板上赏月，聪明好学 爱幻想的小外甥和 我 对有关月亮的诗句...

小学五年级语文《望月》教学设计

教育资料 小学五年级语文 望月 教学设计3 1 引导学生自主 合作学习，提高获取 处理信息能力及分析解决问题的能力。2 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点 联系课文内...