教学反思1望月》是我国当代著名作家赵丽宏的作品。课文是一篇散文，写的是舅甥俩在望月中愉快交谈。背景是“夜深人静”的月夜在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。
按照文本的教学要求，重点是感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
通过我对文本的研读，我自行将教学的重点定为感悟事物以心，万物皆有情。在教学设计中，我将文本分为三大部分：“我”眼中的月、诗人眼中的月、小外甥眼中的月。
从这三部分展开教学。在学生初步感知课文的基础上，我提出问题：“这篇课文分别写了那些人眼中的月？
”在学生的回答中，只注意了“我”和小外甥。那我就按照学生的理解先来学习“我”眼中的月。在我的朗读中，让学生静静品味今晚江上的月光。
我提出：假如用一个词来形容今晚江上的月光，你会用上哪一个词？这样深入进行教学。
如此美妙的月夜，当然不能让“我”独享，小外甥也来了。这时舅甥俩在干吗？（斗诗）由此引出诗人眼中的月是怎样的。
在此让学生从古诗中读出诗人的情与愁。这时教学的重点。用时达二十分钟左右。
接下去，最后过渡到小外甥眼中的月的教学。到了这个环节，我提问：“课文分别写到哪些人眼中的月？
”学生就能弄懂了课文写了“我”、诗人、小外甥他们眼中的月。那么这三类人眼中的月是不是都是一样的？[不一样。
“我”眼中的月宁静、安详、朦胧。诗人却是充满了思乡离愁、愤懑现实。而小外甥眼中的月却和孩子一样调皮有趣。
]及时指出：月亮本是一个自然存在的天体，无所谓有感情。但是人是有血有肉的，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。
眼中的月，就是人心中的月。这就是以心观物，万物皆有情。从这里引导学生领悟人们对秋寒的菊、冬雪的梅的思想感情同样源自“以心观物，万物皆有情”。
苏教版五年级下册《望月》教学设计
望月教学设计。一 导入。自古以来，月亮在人们心中是美丽的 高贵的 神秘的。人们喜欢欣赏月亮，还经常把月亮写进诗句中 文章中，用月亮寄托自己的感情。今天，作者赵丽宏在江轮上看到了怎样的月亮？月亮又引发了他什么样的灵感呢？齐读课题 望月。二 检查生字词。出示 指名读齐读。三 学习一二自然段。夜深人静，让...
五年级语文下册望月1教学反思苏教版
望月 教学反思。望月 是著名的作家赵丽宏的散文。散文 等文学作品，在小学语文课本中，都当作记叙文来教。在教学中，如何引导学在弄清楚记叙文的 六要素 理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望。这是小学语文教学中需要研究的一个课题。每个语文老师都要有战略的眼光，认真思考这个问题...
苏教版小学语文五年级下册《望月》教学设计
教材分析 望月 是苏教版小学语文五年级下册第七单元 人与自然 中的一篇课文。这是一篇融散文 诗歌 童话三个文化视角为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美 圣洁 仁慈与祥和。文章视角独特 构思新颖，语言清新优美，用生动活泼的文笔记叙了 我 在甲板上赏月，聪明好学 爱幻想的小外甥和 我 对有关月亮的诗句...