部编版语文五年级下册。
刷子李》教学设计。
教材依据】
刷子李》是部编版五年级下册第五单元的课文。本单元是习作单元，围绕学习描写人物的基本方法展开。
设计思路】
刷子李》选自作家冯骥才的短篇**集《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写刷子李的粉刷技艺高超，主要通过效果、规矩、动作三个方面来表现。
开头吊起来读者的胃口，然后从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。
本文在写法上有两个显著特点。第一，作者在塑造主人公形象的时候，注重细节描写；第二，一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
因此教学也是围绕这两方面展开，两条线索，一主一辅，主线为“刷子李高超的粉刷技艺都表现在哪些方面？”通过交流重点词句，感受刷子李粉刷技艺高超，了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。其次，通过体会曹小三的心理变化的有关句子，领悟“一波三折”的叙事手法。
五年级学生阅读并学习过大量以写人为主的文章，也写过此类作文，已经积累了一些读写经验。通过本单元学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会本文细节描写的方法，感悟“一波三折”的心理变化、叙事效果，并学会在习作中运用就是第一要务。
奇在人物，妙在故事。”是《俗世奇人》的鲜明风格，通过学习本课，激起学生阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
教学目标】
1.通过预习与随文学习，认识“浆、傅”等生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.通过默读、朗读、勾画批注、想象、表演，自读与集中讨论相结合，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
3.通过揣摩体会曹小三的心理变化的有关句子，领悟并学习“一波三折”的表达方法。
4.从刷子李的自我挑战、不断磨练，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。
5.激起学生阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
教学重难点】
有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
突破方法：展示关于粉刷房屋、粉刷工人的**和动画，使学生有直观感受；抓住文中精彩句段，感情朗读，边读边体会。
教学准备】
1.多**课件。
2.学生预习：自读课文，标出课文段落，自学文中生字新词。
课时安排】 两课时
教学过程】
一、谈话导入，理解课题。
1．今天，我们来结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
板书课题。齐读。
2.解题：这一看就不是真名，外号是怎么来的呢？请看 ppt出示：“手艺人靠的是手，手上就必得(děi)有绝活。 ”
不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物。”
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，天津人好(hào)把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当（háng dang职业）连在一起称呼，如“刷子李”、“泥人张”等，叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上当当响、响当当了 。
—选自冯骥才《俗世奇人》
师：谁来说说，为什么叫他刷子李？（姓李，粉刷技艺高超）
3.板书：粉刷技艺高超
设计意图：通过补充资料，学生自主**“刷子李”绰号的来历，也为后文“手艺人必要有绝活”作铺垫。）
二、检查预习，学习字词。
1.出示：刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、匀匀实实
2.读音指导：师傅、包袱（后一个字读轻声，标本音）
扎眼（刺眼） 和着琴音 （多音字要根据意思判断）
词义：匀匀实实（均匀又厚实）
设计意图：培养学生自主学习能力，除教参中提到的，还根据五年级学生实际，重点指导易错字词。）
三、通过细节描写，体会技艺高超。
1.今天我们就来领略俗世奇人“刷子李”的风采，看看他粉刷技艺高超都表现在哪些方面？默读全文，用小括号标出相关语句，试归纳、批注。
2.集中交流。 （1）效果。
a “如同**一般美” ppt出示：粉刷效果图。
引导：形容一下粉刷后的效果，白得——
一尘不染，仿佛脱离了凡尘，到了仙境一般美。） 师：你能把这种感受读出来吗？ 指名读——齐读
这是从什么方面来写刷子李技艺高超的？ 板书：效果
b“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
谈体会，引导：白得透亮，白得清爽，是因为刷浆均匀，效果美展现得更具体了！ 再读——
c“**声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
出示ppt动画演示天衣无缝，体会衔接得——完全没有缝隙。 比喻修辞，表现出刷后效果平整、雪白。 指名读，齐读。
小结：当所有墙面都如此，可不真像“**一般”，见过的人都会不由得赞叹，刷子李真是技艺高超啊！
设计意图：提高学生赏读语句的能力，引导学生感悟美、欣赏美。通过**和动画突破难点。）
2）规矩 过渡：刷子李高超的技艺，最让人叫绝的一点表现在哪儿？
a穿黑衣，没白点，否则白刷不要钱。
这是从什么方面写他技艺高超？说说体会。
ppt出示普通粉刷匠的**
引导：刷子蘸了稀溜溜的粉浆往上一举，谁能一滴不掉。再说说他的规矩？（技艺高超）引读：艺高人胆大，一个普通的粉刷匠绝不敢定下这样的规矩。什么语气来读—— 板书：规矩
过渡：规矩是立下了，他真是照着这规矩做的吗？快找找看。
b“果然一身黑”
师：看传言是真的，想象一下，白墙、白浆，他怎么就敢穿一身黑呀！你从中感受到了什么？（证明技艺高超；自信）
引读：一个人要是对自己的手艺没有十足的把握，怎敢遵守这规矩，我们通过朗读把他的这份自信表达出来吧！——
师：效果有了，名气有了，每次还穿一身黑，真是为了和白浆较劲？（不断挑战自己、超越自己、磨练技艺）
男女生赛读。
小结：他用这奇特的规矩向世人证明了他的技艺高超。
设计意图：通过**展示一般的粉刷工人的样子，在对比中更深入理解规矩之奇，感受刷子李的技艺高超。通过想象，通过研读语句，通过朗读，体会刷子李的自信，引导理解他不断挑战自我，不断磨练技艺。
）3）动作。
过渡：还有哪些描写，生动再现了刷子李的粉刷技艺高超？
a动作悠然、娴熟。“只见……”
a“悠然”体会到：动作优美。
做动作，体会节奏，指导朗读。
b引导：刷墙动作怎样？从声音能感受到刷墙的动作怎样？（轻快、有节奏、熟练） 师做动作，生给动作配音。——清脆悦耳，极是好听”
一齐配音——“如同伴着鼓点，和着琴音”
引读：能把普通的粉刷活做得如此悠然，如此潇洒，这刷子李真是——技艺高超，再读。
b ppt出示冯骥才画的书中插图。
刷子李当时刷的可是屋顶，动作应该怎样？ 师读，学生做动作感受。胳膊什么感觉？
c感悟勤学苦练。
这样辛苦的粉刷动作，刷子李做出来却能从容优雅、出神入化，他是怎样做到的呢？
勤学苦练才造就了这为奇人，造就了他的高超技艺）
板书：动作
小结：通过动作领略了他的技艺高超。
设计意图：通过表演，做动作，读演结合，更深入理解课文，有感情地朗读语句。通过做动作，学生更真切体会到刷子李的高超技艺也是勤学苦练成的。）
3.体会细节描写。
ppt出示重点交流的的句子。
师：作者从这效果、规矩、动作三个方面表现刷子李的高超技艺，这三个方面是从这些句子中归纳出来的。说明这些描写对于突出人物特点，塑造人物形象，有着非常重要的作用。
我们可以把这些描写统称为——
细节描写。注重细节描写也是一种非常重要的写作方法。）
板书：细节描写
小结：学到这里，我们不得不叹服，刷子李真是位有本事，有绝活的奇人！
设计意图：主线问题贯穿，学生自主归纳，以读导写，有意识的学习写人的方法。）
四、通过心理活动，体会一波三折的写法。
1.过渡语：但在徒弟曹小三的心里，刷子李高大的的形象并不是一下子就建立起来的，读课文，找出能体现小三心理变化的词句，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（ ）但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ ）正当徒弟对师傅佩服得（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（ 最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时。
2.出示这些句子。这是曹小三4处心理变化的句子：
说说出曹小三的心里会怎么想？（师随机画出一波三折图。
将信将疑→崇拜之情油然而生↗能耐有假，崇拜不再↘崇拜达到新高度↗
根据心理变化图理解“一波三折”。
3.文章写师傅，为什作者却要将小三的心理写得如此细腻曲折？
通过曹小三的心理变化引人入胜，使刷子李的“神奇”一次次得到渲染，最终深入人心。故事情节曲折，引人入胜，这样的叙事手法也叫做——一波三折。）
板书：一波三折
设计意图：通过揣摩曹小三心理活动，画曹小三的心理活动变化图，学生能够更直观的体会“一波三折”的叙事效果。）
五、理解最后含义深刻的句子，升华主题。
1.冯骥才说，能被称为传奇的人，都是有“大本领、大智慧”的。刷子李不光技艺高超，通过言传身教，教给徒弟做人的道理。
ppt出示图： 好好学本事吧！
谈谈你对这句教导的理解。 先自由交流，再出示填空：
好好学本事吧！作为手艺人。
好好学本事吧！因为本事不是一天练成的。
好好学本事吧！有了本事，别人。
师：这恐怕是刷子李一生经验的总结。
师：听了师傅一席话，真是胜读十年书呀！难怪课文结尾会这样说——曹小三这一天看到的，听到的，学到的，有些人一辈子也不一定明白呢。
设计意图：有层次的总结，升华主题，使学生有梯度。）
六、拓展，一篇带一本。
1.凡是看过《俗世奇人》常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”师根据板书总结这一特点。
五年级下册《刷子李》教学设计及反思
五年级下册 刷子李 教学设计及反思。五年级下册 刷子李 教学设计及反思。教学目标 1 认识6个生字，读读记记 刷将 包袱 透亮 搜索 露馅 等词语。2 有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺高超的技艺。3 积极领悟并学习作者刻画人物的方法。一 解课题，初识 刷子李 直接揭题。有一句话同学们应该都听过 ...
人教版五年级下册《23 刷子李》教学设计
23.刷子李 教学设计。教学目标 1 认识6个生字。读读记记 师傅 刷浆 包袱 透亮 清爽 搜索 威严 露馅 发怔 发傻 半信半疑 等词语。2 学习刻画人物的写作方法，如 正面描写，侧面描写，细节描写。3 了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。教学重点 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样...
语文人教版五年级下册《刷子李》教学设计
刷子李 教学设计。教材分析。课文是人教版小学语文五年级下册第七单元里的一篇课文，本组课文主要是让学生学会如何对人物进行描写。本课主要是要展现刷子李粉刷技世的高超，对他技艺高超的描写主要是采用细节描写来正面表现以及对曹小三心理变化的描写来侧面烘托。文章一波三折的叙事，使 刷子李 的 奇 得到了一次次的...