五年级下册《刷子李》教案。
教材分析。本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。
本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。学情分析。
学生接触写人的文章比较多，而且这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。还有，本文语言朴素，幽默传神，极富表现力，所以，学生读起来比较有趣、易懂。
对于五年级第二学期的学生来。
第1页。说，在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积累了一些这方面的读写经验的前提下，为教师的教学设计奠定了坚实的基础，为有效地提高教学效果提供了有力的保证。教学目标知识与技能：
1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法：
1、有感情地朗读，边读边想象情景，体会人物高超的技术。2、自读与集中相结合，学习刻画人物的方法。情感态度与价值观：体会作者对这个奇人由衷的赞叹和肯定。
教学重点和难点。
1、体会人物高超的技术。
2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学策略选择与设计。
在小学语文阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会情感，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要。
第2页。具体，感情要真实。而且，叶圣陶说过：
“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点——领悟刻画人物的不同手法。最后，开展随阅练笔，以此提高学生的读写能力，实现课堂教学的有效性。
教学环境及资源准备。
1、课前要求学生观察一个技艺高超(或有某项专长)的人。2、多**课件。教学过程教学环节教学。
时间教师活动预设学生行为设计意图。
一、谈话引入。
3分钟1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]2.解题：
怎么叫刷子李呢？
3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末**初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏。
第3页。爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：“刷子李”、“泥人张”等。板书：
俗世奇人]学生解题激发兴趣。
检验学生的前阅读。
二、自读课文，感受形象17分钟。
1.检查预习，初识“刷子李”。
提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？(根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。)
2.引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？
引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？)
3.指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。⑴刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。4.
根据自学要求阅读课文，第4页。
勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。5.交流自学心得。
“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？学生圈、画句子：
他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”
只要身上有白点，白刷不要钱。”
干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
可刷子李一举刷子……白得清爽。”“**声里……雪白的屏障。”“每一面墙刷完……没发现。
引导学生质疑，培养学生自主学习的能力。
生自读自悟，抓住文章中的关键点和细节描写，体会人物性格。
三、引导归纳要点，学习写作方法：15分钟。
一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉。
第5页。得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：
师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
学生交流写法：动作描写；细节描写；一波三折的叙事学生难以领悟，教师这时应起主导作用，加以引导。四、积累精彩语句，体会表达效果5分钟。
1.谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。
同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。
小学五年级刷子李开课教案
刷子李 教案。一 导入。1 课前谈话 同学们，大千世界无奇不有。在我们的生活中我们经常看到或者听到一些身怀绝技的人或故事，让我们不由地惊叹。看看这些身怀绝技的人 2 著名的作家冯骥才先生在他的 俗世奇人 这本书中记载了许多身怀绝技的奇人，今天我们就去认识其中一位 刷子李。3 在天津卫这个地方，某一行...
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部编版语文五年级下册。刷子李 教学设计。教材依据 刷子李 是部编版五年级下册第五单元的课文。本单元是习作单元，围绕学习描写人物的基本方法展开。设计思路 刷子李 选自作家冯骥才的短篇 集 俗世奇人 短文以 刷子李 的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领 大智慧。作者写刷子李的粉刷技艺...
人教版五年级下册《刷子李》教学反思
五年级语文下册 刷子李 教学反思。矣维小学王利艳。课文 刷子李 是篇略读课文，文章语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中 ...