五年级下册语文教学反思第6单元习作湘教版

发布 2024-03-18 20:15:13 阅读 5560

《习作6》教学反思。

这次习作训练的内容是缩写课文《小丑的眼泪》,字数不超过。缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。缩写练习可以培养学生的概括能力。

一、教学效果。

教学这部分内容时,我先让学生了解什么是缩写。缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。让学生从中抓住主要词“压缩”和“保留”“主要内容”这几个词,深刻体会缩写的内涵。

在课前我给学生准备了一篇缩写的例文,依据例文的缩写,提炼出缩写一篇文章的步骤:缩写之前,先把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些可以删减,并考虑怎样连缀成文。对保留的内容要适当改写。

缩写之后,再和原文比较一下,看看是否比较准确、完整、语句是否连贯通顺。

然后指导学生们对照《小丑的眼泪》中的句子进行勾画,找出自己认为最重要的句子,并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤,给学生们一个自我消化的过程,等学生们思考完了,老师再讲。这样的效果会比较好。

二、成功之处。

在具体实践缩写时,我教给孩子们一些比较容易操作上手的方法,比如删减法、概括法。或者用具体的符号在课文中标出先,然后,在一些简单多的段落里先“实战”一下,这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。

在这篇课文缩写指导时,我先指导学生明确写作内容。一是缩写《小丑的眼泪》,不超过。二是不改变原文的意思,语言简洁、明了。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。然后,复习课文,确定重点。

首先,按课文起因、经过、结果概括主要内容:起因:无法欣赏小丑表演的盲女孩引起小丑的同情;经过:

小丑到女孩家中为女孩表演;结果:小女孩知道小丑是怎么回事,小丑流下了眼泪。其次,确定缩写的主干:

小丑为小女孩单独表演并成功是主干,跑马道上,小丑的表演情节是枝节。最后提出缩写要求并教给学生缩写方法:并、删、改、换、留等。

在此基础上鼓励学生试写初稿。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:

乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

三、不足之处。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:

乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

由于课堂没有进行评改的环节,有部分学生缩写后的内容,没有抓住文章的主要内容,缺乏概括性语言,甚至缩写后的内容还有人物的对话描写。另外部分同学缩写后的段落较多,不会合并自然段。而且缩写后的文章语句不够连贯,缺少过渡。

这些问题全是在备课过程中我所没有考虑到的,而且在课堂上也没有发现,是教学的最大疏忽。

四、改进措施。

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:

乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

如果我重新再来上这节课的话,我会这样做:在教学过程中不仅要备教材、备教法,也应了解学生的认知能力和接受水平,把学生在学习知识的过程可能出现的问题都要**到。而且在学生练习时,要注意检查和随时指导,以便随时发现问题,随时解决,这样的教学效果才有效。

五年级下册语文教学反思第6单元习作湘教版

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