儿童诗教学设计。
教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗《阳光》、《太阳》。
2、在读中体会诗歌的语言特点。仿写《太阳》一诗。
3、让学生体会到：想成为小诗人要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。
教学准备：课件
教学时数：1课时。
教学过程】一、导入新课。
1、今天这节课，我要和大家玩一玩，马老师想当一回魔术师，把大家全变了。请问：你最想把自己变成什么？生答。
2、今天这堂课是语文课，看老师把你们变成什么？板书：小诗人。
3、诗人和我们有什么不一样呢？生答（想象力丰富，语言精炼）
二、学习林武宪的《阳光》
师：诗人的诗有什么特点呢？让我们走进诗人的诗篇中。
1、出示诗，采用多种方式让学生读熟《阳光》这首诗。
阳光。作者：林武宪。
阳光在窗上爬着。
阳光在花上笑着。
阳光在溪上流着。
阳光在妈妈的眼里亮着。
自由读--找生读---再读一遍把诗的味道读出来—做动作读。
2、细读儿童诗，体会诗歌文字背后的美。
师：你喜欢这首诗吗？你最喜欢哪一句？为什么？生答。（仿佛看到了什么？）
3、齐读，读得美美的。
4、体会诗的语言特点。比较读。
师：假如我们不这样写，我把它改成“阳光在窗上照着”有什么不同？再读。
5、创造矛盾，让学生改第三句诗。
师：在读中，不知大家发现没有，哪句诗写的有问题？（“流”字没有把阳光写活，你能不能改一个字，把阳光写活了？
）生改写：阳光在溪上游（跑、舞、睡、飞、蹦等）着。你喜欢哪个字放进去读一读。
6、齐读，品味。
7、仿说《阳光》
（1）阳光在树上＿＿＿2）阳光在路上＿＿＿三、**诗的语言特色。
师：读了这首诗，大家发现诗歌有什么特点？看谁的眼睛最亮？（语言精练、、句子整齐、语句简洁、想象合理）
四、背诵这首诗。
师：你们也能做诗人了，能不能背下来？背不下来可以偷偷地看，我不怪你，一起背。
五、学习第二首诗：梁上泉的《太阳》
师：现在我们看第二首诗（课件出示）
太阳。作者： 梁上泉。
在大海，太阳是从水里跳出来的；
在平原，太阳是从土里冒出来的；
在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；
在森林，太阳是被鸟声闹出来的；
哦！整个世界，是被太阳照出来的！
1、师生配合读。师读“在大海”，生读后半句。
2、男女生比赛读。
3、体会诗歌用词的精炼。
师：这首诗中第三段的“叫”和第四段的“闹”换一下行不行？
4、仿写诗。
师：出示整首诗，加了一个：在山顶，太阳是被（ ）
在学校，太阳是被（ ）让学生展开想象作诗。
四、自由做诗。
师：下面我们也来尝试作一首诗，想做什么？
师：自然界的事物都能成诗，写一句诗加50分，把本子打开，写上诗的题目，旁边写上你的大名。开始写吧！我看谁写的最好！
五、展示读诗。
六、总结：我是不是个魔术师？把你们变成了小诗人，我成功了！下课。
六、板书设计：
儿童诗 语言精炼想象丰富
构思新巧音韵和谐。
反复拟人。
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