《习作三》教案。
教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2、写一写自己，向别人展示一个真实的你。
3、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人，要说真话。
4、表达要有一定的条理。
5、朗读自己的习作，检查自己选材是否得当。
6、选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。
7、表达要有条理，小组内要提出修改意见。
教学重点：1、能够选择自己突出的特点，最好能用事例来说明。
2、选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。
教学难点：1、客观真实地介绍自己，增强彼此的了解；恰当安排材料。
2、表达要有条理，小组内提出修改意见。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，激发情感。
1、导言：有一个人，我们与他朝夕相处，形影不离，可以说我们对他了如指掌，他的点点滴滴都深深地刻在我们的心里；有一个人，我们可能并不熟悉，只因为当局者迷，这个人就是——我们自己。同学们，我们每个人对自己既熟悉又陌生，先让我们欣赏一**片，对彼此有个初步的了解吧。
2、教师展示学生提供的能表现自己突出特点的**。
3、用一句话描述自己最突出的特点。
预设：生1：我是一个贪玩的男孩。（性格方面）
生2：我是一个热爱书法的女孩。（爱好）
生3：我被家人称为“**小王子”，我擅长三种乐器。（特长）
小结：看了一张张的**，你一定对其他同学有了初步的了解，同时这些**是否也勾起了你的回忆，启发了你呢？自己是否也有如上的特点或者兴趣爱好？仔细回想，一会儿我们进行交流。
二、交流素材，重点指导。
1、出示**，交流介绍。
1）每个同学都展示自己的**或者作品。
2）结合**介绍自己对这方面的热爱或者期间发生的小故事。（简要介绍）
生1：我喜欢弹钢琴，有一次自己做梦在弹钢琴，兴奋又激动，自己用脚去踩踏板，由于用力过猛，我“哎哟”一声醒了，才发现自己踢在了床边的柜子上。
生2：我喜欢国画，从小就对墨汁、颜料感兴趣，一有空就画画。一年级时的假期，我突发奇想，想给爸爸妈妈一个惊喜：
在爸爸妈妈出门时，我在家里的一面墙上画了好多种花，爸爸妈妈回来既高兴又担心，为我对绘画的热爱而高兴，为我在高处画画时的安全问题担心。
生3：我特别贪吃，每次妈妈做好吃的，我都等不到菜上桌就得先尝尝。有一次妈妈煎鱼，妈妈一边煎，我一边偷吃，过了一会儿，妈妈发现鱼少了，问我我却不承认，可是嘴角的油将我出卖了，没办法，我就是这么贪吃。
生4：我喜欢听**，每当我有烦恼时，就打开电脑听一听**，烦恼就会被我抛到九霄云外去。
生5：我的爱好可多了，唱歌、跳舞、钢琴、英语……我最喜欢的还是唱歌，我的优点多得像天上的星星，最大的优点是我很喜欢学习，喜欢看书，所以我很喜欢讲故事。
2、相互交流，拓展材料。
交流范例：生1：我的爱好是喜欢读书，因为书能让我学习更多的知识，开阔视野，能让我陶醉其中，也能让我知道在同一片蓝天下，有的人快乐，有的人痛苦，有的人贫穷……
生2：我是个有个性、敢作敢当的人。一次，妈妈带我去她的同学家玩。
刚到那位阿姨家，我便见到一位小妹妹躲在阿姨身后，好像很怕生。我见到此景，便知道可以表现一下我的交友能力啦。我坐到了那位小妹妹身边，伸出手，说道：
“来，我们交个朋友吧！”她也伸出手，和我握了握。聊了一会儿，我和那位小妹妹便成了无话不谈的好朋友。
生3：我的性格活泼可爱，经常和小朋友做游戏，有一次我们玩水枪，我采用巧妙的方法打败了对手，大家都夸我聪明。虽然我玩的时候很活泼，但是学习时我很专心。
有一次，老师出了一道奥数题，我开动脑筋，做了出来，老师直夸我有创新能力呢！
3、小结：刚才的交流及材料的展示，使我们知道对于自己的介绍，无论是全面的多角度介绍，还是针对某一重点详细介绍，都是用你喜欢的方式，真实地展示你自己，让大家更了解你。
三、习作构思，放笔为文。
1、资料链接：回顾本单元课文，引导学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，从读中学写。
2、指导写作思路。
1）开头、结尾：
可以采用第一人称。
可以采用第三人称。
文章的开头可以采用中心句直接点明主题。也可以采用外貌描写设置悬念，在文章的中间或者结尾处揭晓答案。
例如：a、大家好，我叫×××今年10岁，说起我来真有些不好意思，因为我可是个十分贪吃的孩子。每次一见到美食，我便情不自禁地流口水，脚就挪不动了。
b、有这样一个人，他瘦瘦的个子，浓眉大眼，一双眼睛炯炯有神。提起他，就不能不提他对足球的痴迷了。每天是球不离身，放学后，操场上一定有他飞奔的身影。
2）组织材料：写自己哪几方面的内容，选择最能突出自己特点的几个方面。
最好做到每个自然段围绕一个意思写。（外貌、兴趣、爱好、习惯、特长等。）
要注意安排内容的顺序。比如：如果想写外貌，就要把这方面内容放在开篇或者其它内容之前来介绍。
3）选择一个最突出的特点，用一个事例来说明，注意要通过写清楚事件中自己如何说的，如何做的，来突出自己的特点。（例如：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。）
4）中心句及过渡句的运用。如果是写一个人的多个方面，可以运用中心句或者是过渡句，这样表达更加清晰。
5）如果是第三人称介绍，可以在结尾揭示主人公，这样能激发读者的兴趣。
6）按照一定顺序，这样文章更有条理。
7）语言要生动、活泼、亲切，让读者感兴趣。
8）给自己的习作想一个吸引人的题目。
可以根据主题确定题目。如：介绍我自己、我的自画像、这就是我等。
可以根据自己的特点来拟题。如：贪吃的我、我是个足球迷、我是“智多星”、家有“捣蛋鬼”等。
3、根据给出的思路提示，先在头脑中构思并组织材料。
4、展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
1）抓住人物的特点进行描写。
2）选取合适的角度来表现自己。可以突出自己的某一方面特点。
3）抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点写。
5、学生进行习作构思，列写作提纲。
6、交流写作提纲，同学间进行评议。教师倾听并给出指导意见。主要是针对特点的描述看看所选事例是否具有典型性。
7、儿歌总结，强化方法。
自我介绍并不难，姓名年龄男或女。长相性格不要繁，画龙点睛谈一谈。兴趣爱好谈一谈，择其一二可深谈。（理解“繁”“谈一谈”“深谈”。）
8、佳作赏析：
1）引导学生交流课前收集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
2）教师精选不同角度的习作供学生鉴赏。
9、完善构思，动笔成文。
根据讲解的思路和写法，同学们一定跃跃欲试，那就结合你自身的特点，选择你想向大家介绍的一个或多个方面，快速写下来。教师进行巡视指导。
第二课时。一、谈话导入，回顾方法。
1、通过上节课的学习，同学们都完成了这篇习作，可是，好文章是写出来的，更是改出来的，本节课我们就来修改自己的习作。
2、同学们还记得本次习作的重点吗？
3、学生汇报。
教师重点关注内容的选择和方法的指导两个方面。）
二、朗读交流，修改作文。
1、自己读：请同学们快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。遇到了难题可以问问小组同学，也可以请教老师。
2、互相读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。
3、教师指导：针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。
4、明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有语言表达不通顺，意思表达不明确的地方，或是否有错别字等，找出来仔细修改。
5、小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。
6、小组各推荐一名同学全班交流修改。（一名学生多**展示习作，全班交流。）
三、走出课堂，布置作业。
1、同学们修改了自己的习作，可是，一堂课还不够，好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。
2、最了解你们的人莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你是什么样的，听过之后让家长帮助你一起修改。
语文教案 人教版小学语文三年级下册第三单元测试题
一 看拼音，写汉字。y y nw n y n b l n ju nb sh di oz uji f n h uhu p nch ny n y l n qu n o二 选择正确的读音。1 节气不饶人哪 nan 2 我们不能让藏胞来年挨 i i 饿。3 平明寻白羽，没在石棱中 zh ngzh ng 4 ...
三年级语文下册第三单阅读
一 一 我会阅读短文，回答问题。12分 两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不急跑，只好躲在地上装死。熊走到他身边，用鼻子嗅 xi ch u 他的脸。这时候，他屏 p ng b ng 住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。等熊走近了那个朋友从树上...
三年级语文第三单
三 教学目标定位。一 引导学生学会阅读寓言故事 成语故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察 怎样看问题 善于思考 有所发现和创造 怎样想问题 的能力。二 自主识字，指导写好字。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句...