17 公输。
知识与技能。
1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。
2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
过程与方法。
1．体会文章高超的劝说艺术。
2．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
情感、态度与价值观。
了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。
重点。1．积累文言语汇，掌握文言句式用法。
2．体会文章高超的劝说艺术。
难点。了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。
朗读法、质疑法、讨论法、练习法。
多**课件、录音朗读磁带。
2课时。鲁班是我国古代有名的能工巧匠，但在庄子的文章中，他是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。然而这一次，他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
墨子(约前476—前390)，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、“兼爱”(主张人人平等相爱)等。
1.时代背景。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚任用公输盘造器械，接连打败了周围几个国家，又准备攻宋的时候，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去制止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
2.《墨子》简介。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有**所记的墨子讲学辞和语录，其中也有墨家后学的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密、说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。
1.教师**示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
2.教师指导朗读。
示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰：“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又傲慢的语气。
(5)子墨子曰：“然胡不已乎？”读出疑问语气，显示质问、责备、催促之意。
(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“善哉”一词蕴涵的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(8)公输盘曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘在心里做着阴险的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示了他的胸有成竹、镇定沉着。
3.选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
4.本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？
本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
5.理清文章的思路。
文章开头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋，全文脉络清晰。
1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题进行讨论研究，共同解决。
3.教师指导学生积累本课的文言知识。
(1)解释下列加点的词语。
荆之地方五千里(方圆，与现代汉语表意不同。)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意。)
云梯之械(之，代词，这。)
将以攻宋(即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。)
夫子何命焉为(夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句话的意思是：“老先生(有)什么指教呢？”)
请献十金(请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。)
吾义固不杀人(义，道义，名词用作动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申为“决”。这句话的意思是：我遵循道义决不杀人。)
再拜(古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。)
义不杀少而杀众(少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。)
(2)一词多义。
公输盘不说(高兴)
请说之(解释)
胡不见我于王(引见)
见公输盘(拜见)
虽然，公输盘为我为云梯(这样)
然臣之**禽滑厘等三百人(但是)
不可谓知类(事理)
为与此同类(类别)
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)
吾知子之所以距我(“的”，结构助词)
(3)特殊句式例解。
“宋何罪之有？”应翻译为：“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，现代汉语的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。
“夫子何命焉为”，应翻译为：“您(有)什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。
“胡不见我于王”应翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“(把)我引见”。
4.为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？
因为事情紧急，刻不容缓；墨子一路上的经历与文章主题关系不大。
5.哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
6.墨子仅用三次对话，就使公输盘屈服，这三次对话分别用了什么方法？
设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。
7.公输盘的观点是什么？墨子怎样给予致命一击的？
公输盘观点是“吾义固不杀人”，他是既要攻宋，又要表示有“义”，于是便自相矛盾。墨子正是抓住了公输盘的言语中的矛盾，以“义不杀少而杀多，不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。
语文教案 人教版小学语文三年级下册第五单元测试题
一 读拼音，写汉字。zh h xi n sh uch n f q n r uqu nt ushu u n x ch w n w ish nq sh z 二 组词。须 工 烧 庙 需 功 浇 届 三 写出下列词语的反义词。喜欢 弯曲 四 选择正确的读音填空。s ns n云散 了散 文m nm n闷 热...
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