复备人：
一、教学内容：
第一课时：运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择其中的一个进行练习。
二、教学目标：
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
3、学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
三、教学重难点：
1、学会把事情的经过分几步写具体。
2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体，最后从中给予你的启示。
四、教学准备：
1、教学方法：让学生自己动手，留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、教具：搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
五、教学过程：
（一）结合口语交际，引入写作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？
二）自主汇报，指导命题。
要求学生看书认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？
同桌交流，互相补充。
再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：
“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？
你为什么要向大家推荐这幅漫画？
（三）组内作交流，互相启发。
a确定命题。
1、可以直接以 “一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词： “一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（ 的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
2、习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：
介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。
b回顾本单元写作方法。
1、教师引导学生回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻---告诉做人的哲理并运用详略得当的写作方法。
四）自主习作，自读自改。
写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？
被作者的思考打动了吗？如果自己感觉**不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。
教师引导学生批阅自己的习作，再次修改，目的是让学生明白修改作文的重要性。」
五）相互修改，完善习作初稿。
同桌互相阅读，相互修改，完善习作初稿。
1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3、看看语句是否通顺，有无错别字。
4、看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评。
一、两篇习作，引导学生修改。
六）教师总结。
好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
七）课外拓展。
在全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──漫画粘贴文章的前面。同学间传阅浏览，互提建议。
六、板书设计：
一幅漫画”
习作方向的启示”
含义深刻的句子来命题。
人教版五年级上册语文第四单元备课
一 设计意图 此文的启示是道德方面的，易使语文课变味而上成思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习 自主发展。于是，整堂课我从创设意境入手，以板快的形式设计，创设活跃的思维空间，让学生在不知不觉中识字 解词，融入故事意境与文本多层次 多角度对话，从而展现学生的个性生命活力，...
人教版五年级上册语文第四单元备课
一 设计意图 此文的启示是道德方面的，易使语文课变味而上成思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习 自主发展。于是，整堂课我从创设意境入手，以板快的形式设计，创设活跃的思维空间，让学生在不知不觉中识字 解词，融入故事意境与文本多层次 多角度对话，从而展现学生的个性生命活力，...
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