设计说明。
本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画出了一个孩子热爱自然的童心。教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住了翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。
课前准备。教师准备：1.制作多**课件以及字卡、词卡。
2.准备翠鸟的**。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。（展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的**。）
2.看完了这些**，你有什么感受呢？
3.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且特别聪明，它会搭船。
4.板书课题，齐读课题。
5.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？
预设：1）是什么鸟要搭船？
2）这只鸟是什么样子的？
3）这只鸟为什么要搭船？
4）这只鸟搭船要去**？
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，检查预习效果。
1.引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.教师范读，学生注意听准字音。
3.指名分段朗读课文，师生共同评价。
4.小组内利用生字卡片交流识字方法。
1）大屏幕出示带有生字的词语，学生**车认读。
fù lā yīng wǔ qiāo qiāo
外祖父沙啦鹦鹉静悄悄。
2）去掉拼音读一读，读准多音字“啦”，交流“啦”的另一个读音。
3）读读记记下面的词语：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟。
4）出示带有生字的句子及难句，指名读。
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
三、自主学习，熟读课文。
1.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、尽量读出自己想要表达的感情。
2.检查朗读情况，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。
设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，能够把课文读得熟练，为品析课文做好准备。
四、观察示范，指导书写。
1.课件出示本节课要写的生字。
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕。
2.指名读，口头给生字组词。
3.观察田字格中的生字，想一想，书写生字时要注意些什么？
4.指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。
5.重点指导，教师示范，突破写字难点。
搭：要注意左窄右宽，右边下部是“合”，中间有一个横。
翠：上边的“羽”不带钩。整个字要写得紧凑些。
嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。
6.学生练习，教师巡视指导。
7.投影展示学生书写的生字，师生评议。
设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。
第二课时。一、复习词语，导入新课。
1.出示词语卡片，**车认读。
搭船外祖父鹦鹉静悄悄沙啦羽毛翠鸟捕鱼。
2.过渡：同学们真棒！
生字词掌握得真好！沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟？
你喜欢这只小鸟吗？这节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。
3.齐读课题。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时，设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
二、深入读文，品析感悟。
1.出示阅读要求。请同学们自由读一读课文，边读边想：
搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？
可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子读一读。
2.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢。
3.感受外形之美。
1）出示课文的第2自然段。
师：请同学们读读课文第2自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来观察和描写的，把有关的词句画出来。
2）引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美。
3）出示翠鸟和鹦鹉的**，在对比中体会翠鸟的美丽。
过渡：快看，鹦鹉已经长得很漂亮了，可是翠鸟竟然比它还漂亮。
4）小结：作者抓住了翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只小鸟，仿佛这只小鸟就在眼前。
5）你能通过朗读读出翠鸟的漂亮吗？指导学生朗读。生生评价。
6）积累背诵。
看着翠鸟的**，你能填上这些表示颜色的词语吗？
课件出示）我看见一只___的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是___的，翅膀带着一些___比鹦鹉还漂亮。它还有一张___的长嘴。
7）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
4.指导学习第3自然段。
1）过渡：看到这样一只美丽、可爱的小鸟，作者也产生了这样的疑问——（课件出示）
它什么时候飞来的呢？
它站在那里做什么呢？
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
2）指名分别读好这三个问句。
5.感受翠鸟捕鱼本领的高强。
1）自由读第4自然段，一边读一边画出描写翠鸟动作的词语，想象翠鸟捕鱼时的情景。
2）学生汇报。（引导学生抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”来体会翠鸟捕鱼时的情景。）
3）翠鸟捕鱼时的动作有哪些特点？你是从哪些词语中体会到的？（引导学生抓住“一下子”“没一会儿”来体会翠鸟捕鱼时的速度之快。）
4）小结：作者巧妙地运用了精准的动词，使翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生，仿佛就在我们眼前。这值得我们学习。
5）指导朗读。
6.齐读第5自然段。
师引读：母亲告诉我，（课件出示，生齐读）这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
7.小结：由此可见，大自然赋予我们许许多多的知识，了解大自然也是我们学习知识的途径之一，大自然是我们的老师！
设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，同时注重朗读指导，指导学生通过朗读表达自己的感受，在读中品位，在读中体验。同时注重积累，丰富学生的词汇量。
三、运用方法，仿写练习。
1.作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了漂亮的翠鸟。你喜欢什么小动物呢？
也许是彩色的大公鸡，也许是可爱温顺的小猫，还有可能是本领高超的小狗。请选择你喜欢的小动物，可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。选择一个方面，运用本节课学到的方法试一试吧。
2.学生练笔。
3.投影展示，师生评价。
4.小结：真高兴，能欣赏到同学们那么精彩的作品！看来，描写小动物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。
设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本节课习得的方法，抓住自己喜欢的小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。
四、激发兴趣，拓展延伸。
1.回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听，和爸爸、妈妈再找一些人和动物和谐相处的故事，读一读。
2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。
设计意图：培养学生查阅、搜集资料的能力。鼓励学生积累。
板书设计。教学反思。
部编版小学三年级上册语文搭船的鸟精彩片段
精彩片段 再读课文，理解内容。师 同学们的生字认得真好，看来咱们小组合作的收获很大。还想不想再合作？生 想！师 好。那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？学生读课文，后结组互相讨论 学生汇报。生1 老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。生2 ...
新部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计第一课时
搭船的鸟 教学设计第一课时。教材分析。搭船的鸟 这篇课文是以一个孩子的身份来写他看到的大自然中的景象，笔法浅近 朴素 清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以深刻的印象，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。学情分析。对于文中涉及的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱 船篷 蓑衣 橹也不理解，可通过看图...
部编版三年级上册语文15《搭船的鸟》教学设计
5.更换语境 课件出示5 含有生字的其他句子让学生再认。三 再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。课件出示6 边读边想 1 搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？2 你喜欢这只鸟吗？3 你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？2.学生边思考，边勾画。3.全班交流，教师小结...