5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。
三、再读课文，初步了解。
1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。
课件出示6）边读边想：
1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？
2）你喜欢这只鸟吗？
3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？
2.学生边思考，边勾画。
3.全班交流，教师小结。
课件出示7）
1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
课件出示8）
2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
课件出示9）
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)
伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。
课件出示10）
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，具亮蓝色及棕色的翠鸟。
上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；**橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。
翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
四、指导生字书写。
课件出示11：生字田字格课件）
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕。
1.指名读，正音——齐读。
2.你有什么好办法记住这些生字？
形声字结构特点识记：“搭啦响”。
形近字比较：吵一沙稍一悄。
组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽。
3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。
“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。
嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。
2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一遍。
3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4）对笔画和间架结构不好的进行修改。
4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习：教师巡视，个别指导。
课堂作业新设计】
一、读拼音，写词语。
mǔ qīnwài zǔ fù
我和坐着小船，到乡下家里去。天下着大雨，shā lā xiǎng
雨点打在船蓬上，（ 地（ ）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连，读一读。
搭橹披着小鱼。
摇船衔着裙子。
捕嘴背着书包。
张鱼提着蓑衣。
三、读一读，再填写。
1．后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ 美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ）比鹦鹉还（ ）它还有一张（ ）的长嘴。
2．母亲告诉我，这是一只（ ）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。
参***。一、母亲外祖父沙啦响。
二、搭船摇橹捕鱼张嘴
披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色。
2．翠鸟捕鱼。
第二课时。课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教具准备】课件。
教学过程】一、检查朗读，复习引入。
1.指名分自然段合作读课文。
2.师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味。
1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。
2.小组同学互相交流，**学习。
3.全班交流，教师小结。
1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）
课件出示13）
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
抓住翠鸟的什么来写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
课件出示14）翠鸟**。
2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
课件出示15）
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？
3）根据学生回答出示：（课件出示16）
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）
从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）
从“一下子、没一会儿、一口”）
课件出示17）翠鸟捕鱼时的**。
鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）
指导朗读第五自然段。
4.指导学生朗读全文。(课件配乐)
三、总结运用，拓展延伸。
1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）
2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。
4.把你认为最美的语句抄在小本子上。
课堂作业新设计】
一、读一读，写一写。
搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色。
二、多音字组词。
还huánhái难nànnán（ ）
漂piāopiào冲chōngchòng（ ）
三、对号入座。
采彩。1.（ 蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。
2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗。
一只一张。3.我看见（ ）彩色的小鸟站在船头。
4.翠鸟有（ ）红色的长嘴。
参***。一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色。
二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着。
三、1.采。
2.彩。3.一只。
4.一张。板书设计】
15 搭船的鸟。
羽毛：翠绿。
外形：美丽翅膀：带点蓝色。
长嘴：红色。
冲飞衔站吞。
动作：敏捷。
一下子没一会儿一口。
课后反思】成功之处：
1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。
在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
部编版语文三年级上册教学反思15 搭船的鸟
但这节课仍然存在许多不足之处。为了让学生对翠鸟有更全面的认识，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。15 搭船的鸟。在学习 搭船的鸟 时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。我们都意犹...
部编 人教版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》公开课教案
部编版三上 搭船的鸟 教学设计。文本解读 搭船的鸟 以儿童的口吻，描写了 我 在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个 搭 字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。文中的 我 观察很细致，坐在船舱里，我 听到雨点打在船篷上 沙啦 沙啦 响的声音。翠鸟出现后，我 看到了它美丽的外貌。...
部编 人教版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》优质课教案
搭船的鸟 教学设计。第二课时。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态 动作的描述，学会作者仔细观察 抓住事物特点的方法。2 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然 热爱自然的美好情感。教学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态 动作的描述，学会作...