习作四续写故事。
教学目标：1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做到语句通顺，故事完整，意思明白。
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。
3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。教学重点。
1.能把自己的想法写下来，做到语句通顺，故事完整，意思明白。2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。教学难点。
初步懂得好作文是改出来的道理。课前准备：教师准备：
1.制作相应的ppt课件。2.准备相关的范文。学生准备：
回忆自己过生日的情景。课时安排：1课时。教学过程：
一、引导回忆，激发兴趣。
1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）
2.每年的生日，你是怎么过的？
3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？
二、审清题意，指导看图。
1.出示主题图，请学生读读习作要求。2.说说这次习作要我们做什么。3.引导学生交流明确：
1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。
（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。4.指导看图：
请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。5.指名说说。
（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）
6.总结看图的方法。
1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）
2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。
3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。
5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。7.把故事的前半部分连起来说一说。8.指名试着说一说，教师评议。三、激发想象，续编故事。
1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。
2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。
3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。
4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。
四、练习写作，指导拟题。
1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。
预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。
2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。
3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。五、练习修改，分享习作。
1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。
边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）
2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）
3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。
5.誊写。范文引路：
难忘的生日。
下课了，三年一班的教室里非常热闹，原来是一些同学聚在一起，谈论过生日的事。
小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王壮说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家你一言，3/7
我一语，只有站在一旁的李晓明默默无语。
大家还在兴致勃（bó）勃地谈论自己过生日的事，李晓明难过地回到了座位上，他自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，谁来陪我过生日呢……”
他的声音虽然很小，但还是被王壮听见了。王壮告诉小丽：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以一起为他庆祝生日！
”小丽听后爽快地答应了，并和王壮一起去发动同学，秘密策划给李晓明庆祝生日的事。
第二天正好是周末，小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家。趁李晓明还在睡懒觉，小丽向李晓明的奶奶说明了来意后，悄悄在客厅布置起派对现场来。王壮蹑（niè）手蹑脚地守在李晓明的卧室门外。
小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。彤彤和小君在墙上挂好了拉花。浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。
大家刚七手八脚地布置完，王壮就压低声音说道：“准备好，懒虫小寿星起床喽——”当李晓明打开门时，大家齐声说：“李晓明生日快乐！
”李晓明非常感动，连忙回答：“谢谢同学们！”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始给李晓明唱生日歌。
李晓明许愿，吹蜡烛。奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。李晓明激动地说：
“谢谢大家。这是我过得最开心的一次生日了！”
行文写法赏析：
开篇简洁，一下子就进入了同学们谈论过生日的情境。
你一言，我一语”和李晓明的“默默无语”形成鲜明的对比，用词真棒！第2～4自然段准确描述了教材中三幅图所表达的意思。
小作者联系生活实际，展开合理想象，把同学们为李晓明布置生日庆祝现场的情景描写得十分热闹。
七手八脚”这个词语用在这里很恰当。以李晓明表示对同学们的感谢做结尾，很自然。
总评：1.对书中三幅图表达的意思领会得很准确，描述得也十分清楚。2.在理解图意的基础上，小作者展开了丰富、合理的想象，描写了同学们给李晓明过生日的热闹场景。
3.对布置生日派对现场，以及庆祝生日的场面描写具体生动。整个故事编写。
得十分完整。
教学反思。本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事**的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。
本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。
成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅**的内容展开合理的想象，**故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。
总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
教学反思。续写故事》是部编教材三年级上册第四单元的习作，本单元习作围绕“**”这一阅读策略进行编排，逐步养成学生便阅读便**的习惯。本次习作主题是看图《续写故事》，旨在引导学生依据三幅插图和几个泡泡提示为线索，结合自己的生活经验，运用前不久学过的**的方法，对故事的发展做出正确的、合理的、多元的推理，**故事情节，从而把故事写完，为学生形成丰富的想象力和创造性思维打下坚实的基础。
仔细研读教参，结合学生实际，我首先制定了三个教学目标：1，根据本单元课文所学**方法，一边仔细看图，一边做出**。2，展开合理而丰富的想象，把故事写完整。
3，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，修改有。
明显错误的内容。
整个教学过程我设计了四个板块，分别是导入、**、续写、评改。在导入这一块，我原本设计有让学生谈谈自己过生日的情景，但后来考虑时间关系，导入不宜繁琐，最后予以删除，只通过简短谈话引入课题后，就进入第二个环节。在第二个环节前五稿设计中，我都是打算是三幅图画一幅一幅的出示，学生一幅一幅的观察图画和泡泡上的提示语，再依次一幅一幅内容的描述故事内容。
我在试上的过程中发现，这样耗时太长，而且感觉**的观察和从整体上推想并做简单描述故事内容对学生而言并不是很难，难点在后面的续写环节。所以在最后一稿教案中，我把这三幅图一并出示，要求学生按照顺序依次细致观察人物的外部表情、动作以及语言，感受人物内在世界，然后结合泡泡上面的提示同桌互说，为后面的写打下基础。在教学中，我在出示**的时候出现了意外，电脑死机，怎么也点不开**，于是我只得让学生看课文中的**。
通过全班交流，同学们能较完整地叙述**上的内容。然后我结合本单元课文的训练要点，和同学们共同复习了**的方法，并板书在黑班上。出示图四，图示是一个大大的问号，这就是今天我们要解决的问题，于是我板书课题：
续写故事。接下来要求大家根据已有的故事情节，完善故事。在动笔前出示写作要求，学生根据要求开始动笔。
在试上的时候我要求学生从第一幅图画开始写起，结果发现到下课的时候竟然没有一个学生写好，大多数学生连一半都没有写到，而且我试上所选的班级还是四年级的学生，当时有几个听课的老师也提出质疑：既然课题是续写故事，这节课应该重点放在紧密结合三幅图画的提示内容续写出结局，待到下一节课再把结局和前面三幅图的内容衔接起来形成完整的作品。于是我根据学情，采纳了大家的建议，因此本节课我把重点放在续写这部分，前面的三幅图画只要学生能清楚地表述出来即可。
等学生学生写的差不多了，我看时间还有6分钟，于是我随手拍了最先写好的四篇习作，并出示了习作评价标准，通过微信上传到电脑桌面上，然后和同学们共同修改了这四篇习作，由于教室窗户没有窗帘，摄像机像素过低，加上外面的阳光甚好，所以大家几乎看不到投影仪上面的内容，学生也是勉强看清。现在看来在这个环节，我做的未免有些随意。我应该从中选择一篇优秀的和一篇。
有典型问题的作品来比照着修改，然后组织同学们互评。
总感觉本节课上的十分粗糙，问题诸多。比如，在对三幅图画指导学生观察，做的过于浅显，以为很简单，对于语言表达能力好一点的同学可能是没有什么问题，但我忽视了班级中那部分在表达上存在问题的学生；在学生动手写作前，我提到了续写的内容要与给我们的材料紧密结合，但我并没有提供给孩子们有效的方法，以至于仍然有少部分学生的习作，与图画内容衔接的不是很紧密；课后批阅学生的习作，发现他们的作品大致雷同，不能体现自己的独特性。作为教师，我没有有效的把他们的思路打开。
当然，这节课还有许多细节性的问题，等待大家为我一一指正。
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