找出诗中表示动作的词语，你体会到什么？(“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”。所有的绿色都源于诗人心中，所以一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。)
读诗想象：所有的绿交叉在一起，按着节拍飘动在一起的画面。
8.朗读全诗。指名读，齐读。
9.读了这首诗，你能想象到怎样的画面？(春风又绿江南岸，万物复苏的生动画面。)
10.朗读诗歌，你有什么体会？(绿是生命的颜色，是生命的象征。)
四、拓展延伸。
1.艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受？
2.学生读《西湖漫笔》中的段落，体会并说说感受。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
3.学生交流。
4.总结：这段选文主要写的是西湖六月时的绿色。
作者描绘了各种各样的绿。有苍松古木的浓绿，有小径青苔的嫩绿。有的绿，深得发黑；有的绿，绿得发蓝。
连小径、石头缝里的青苔都被勾勒出来，可见作者观察非常仔细。
五、布置作业。
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.春天的大自然充满了生机，充满了绿色，与家长一起到大自然中去感受“绿”。
绿。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿。
风雨水阳光。
挤重叠交叉指挥飘动。
1.在学习诗歌之前，先介绍作者艾青，让学生对本诗作者有一个比较全面的了解，拉近学生与作者之间的距离，也为理解诗歌做铺垫。
2.朗读诗歌。读，是学生与文本进**感交流的纽带。
正确、流利、有感情地朗读诗歌是有效学习的第一步，配乐朗读能够帮助学生体会诗歌的情感。《绿》这首诗本身就极具**美，优美的**与优美的文字巧妙结合，增加了诗歌的意境。
2019部编版四年级语文下册《10 绿 教案 反思 》教学设计
2020部编版四年级语文下册。10.绿。教学目标 1.会认2个汉字，会写4个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.体会联想 想象等方法在诗中的作用。理解诗歌要表达的思想感情。教学重难点 掌握联想 想象等方法在诗中的运用 理解诗歌要表达的思想感情。教学课时 2课时。第一课时。教学过程。一 新课导入...
部编人教版四年级下册语文10 绿教案
1.认识 挤 叉 2个生字，会写 瓶 挤 等4个字，会写 墨水瓶 墨绿 等11个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的 绿 会按着节拍飘动。4.结合 阅读链接 比较艾青笔下的 绿 与宗璞笔下的 绿 的不同。一 激发兴趣，导入新课。1.出示春天绿色的...
2019部编版小学四年级语文下册《绿》说课稿
绿 说课稿。一 说教材。艾青的诗歌 绿 运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木 大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！艾青先生的名诗 绿 更是写出了绿的摇曳 绿的美幻，绿的闻风而动，...