第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
第二部分(4):满月的小猫的可爱。
2.请你把两部分内容串联起来，归纳课文主要内容。(写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)
四、课堂小结。
读了课文之后，老舍先生笔下的猫，给你留下了什么印象？(古怪、可爱)
第二课时 -
一、检查生字，复习导入。
1.出示生字词语，检查掌握情况。
2.上一节课，通过读课文，我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。这节课，我们继续品读课文，看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在**。
二、品读课文，体会情感。
一)猫性格的古怪。
1.默读课文第1自然段， 找出描写猫“古怪性格”的句子，用横线画出来。
2.交流：你能找出概括猫性格的词语吗？(老实、贪玩、尽职)
它的老实、贪玩、尽职各体现在**呢？
引读：说它老实，是因为——
说它贪玩，是因为——
说它尽职，是因为——
“古怪”是什么意思？为什么说它性格古怪？(古怪：跟一般情况很不相同，让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)
通过读这一自然段，你体会出了作者的什么感情？(对猫的喜爱)
反复读，读出对猫的喜爱之情。
3.课文第自然段也写出了猫性格的古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出；什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱？
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
“小梅花”指的是什么？(猫的脚印)
猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，老舍先生非但不冒火，反而戏称是“踩印几朵小梅花”。
结合生活实际，谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。
模仿猫的叫声，理解“丰富多腔”。
猫的叫声是“丰富多腔”的，这表达出作者什么样的情感？(对猫的喜爱)
有感情地朗读第自然段。
二)猫的可爱。
1.出示第4自然段的第一句话：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这句话在文中的作用是什么？(承上启下)
你从“更”字体会到什么？(这个“更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。)
2.小猫的可爱，你感觉到了吗？找出写小猫淘气的句子。
哪些词语让你感受到它的淘气？(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千)
作者在这里运用了什么修辞手法？(拟人)
这样写有什么好处？(把小猫当成一个孩子来写，突出了它的天真可爱。)
出示老舍先生的《养花》片段，读一读。再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。(从《养花》一文，可以体会到老舍对花的喜爱，再联系课文中小猫对花的糟蹋，可以看出老舍对小猫的爱更深。)
有感情地朗读第4自然段。
三)朗读全文。
一只普通的猫，在老舍笔下是那么栩栩如生，这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧！
三、拓展延伸。
1.不仅老舍爱猫，很多作家都喜欢猫，如夏尊、周而复等，认真读读“阅读链接”中的文字，体会作者的感情。
2.交流。(相同之处：表达了对猫的喜爱之情。不同之处：老舍——猫的性格古怪、可爱淘气；夏丏尊——人们对猫的态度；周而复——猫的外貌和神情。)
四、布置作业。
2019部编版四年级语文下册《13 猫 教案 反思 》教学设计
2020部编版四年级语文下册。13.猫。教学目标 1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字 屏 和 折 2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪 淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。3.体会作者对猫的喜爱之情。教学重难点 体会猫的古怪与淘气的特点以...
部编版小学四年级下册语文猫教案
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部编版四年级语文下册13 猫 教案
猫 教学设计 学习目标 1.通过抓重点词句 边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点 重点 在阅读中体会 猫的性格实在有些古怪 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点 初步尝试比较阅读的方法...