课题。教学目标。课型精读课课时第一课时。
猫。知识与技能目标：使学生学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句；
能正确、流利，有表情地朗读课文。
过程与方法目标：使学生采用**性学习方法，了解猫的特点，体会作者对猫的感情。
情感、态度与价值观目标：教育学生要爱护小动物。
重点重点：使学生了解猫有什么特点。难点难点：使学生体会作者对猫的感情。
学法指导。自主学习。
教具、学具。
通案。一、导入新课。
1、课前谈话：
同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）
2、师：我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的**，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
3、听说过著名作家老舍先生吗？他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题，学生读题)二、初读课文，了解大意：
1、学生读课文，理清条理。
1）.作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
猫大的时候(第1-3自然段)猫小的时候(第4自然段)
2）.每个自然段都写了猫的什么特点？
2、学习课文第4自然段。（了解小时侯的猫）（1）.自学第4自然段，读懂什么就说什么。
多**课件。
等个案。学生汇报读懂的内容。
老师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
老师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
老师引导：把这些句子找出来读一读，读出淘气来……
2）.师生归纳：
这么淘气的小猫，如果是你养的猫，你会怎样评价它？
1）老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃，天真可爱。
2)你读了课文，你对猫产生了什么感情？和老舍先生产生的感情一样吗？说一说。(喜爱)
3)大家一起带着喜欢的感情读第4自然段。
1、写出下列词语的近义词。
呼唤---勇猛---温柔---
课堂检测。2、写出下列词语的反义词。
老实---温柔---天真---3、用“任凭”“生气勃勃”练习说话。4、填空组成词语。
无（）无（）生气（）（性格（）（变化（）（枝（）花（）屏息（）（
教。学反思。
课题猫课型精读课。
课时。第二课时。
教学目标。知识与技能目标：使学生学习课文，继续了解猫的特点，体会作者对毛的情感；能背诵。
课文。过程与方法目标：使学生用分析法学习本课抓住猫的性格特点，有层次。
地叙述的方法。
情感、态度与价值观目标：教育学生要爱护小动物。
重点重点：使学生了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。难点难点：使学生学习作者的表达方法。
学法指导。自主学习。
教具、学具。
多**课件。
等个案。通案。
一、学习第一段，体会大猫的古怪。
1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名学生说说读懂什么。（出示卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭。
3、要求选自己喜欢的一种形式，在黑板上写出关于猫性格的词。
4、教师领说黑板上的句子。
5、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。6、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）7、用上面的句式说说第二自然段的内容。8、用上面的句式说说第三自然段的句式。
二、再读第一段，体会情感。
1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。
2、还找出了哪些句子？说说理由。
3、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，再读读第一段，读出味道来。三、拓展延伸。
猫确实是一种非常可爱的小动物，在生活中，它们是我们的好朋友，那么你眼中的猫又是怎样的，请同学们用手中的笔赶快写一写吧！
、形近字组词。
性（）忧（）职（）凝（）痒（）稿（）
课。堂检测。
姓（）优（）织（）疑（）氧（）搞（）掏（）要（）洋（）跌（）辟（）跤（）淘（）耍（）样（）秩（）僻（）校（）凭（）折（）任（）拆（）2、造句：
无忧无虑：屏息凝视；
教学反思。
部编版四年级语文上册猫教学反思
教学反思参考1 猫。语文课程标准 指出 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组织者和引导者 遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动 生生互动合作来完成学习任务。教完 猫 这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学...
猫》教学反思 部编版语文四年级上册
猫 教学反思。语文课程标准 指出 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组织者和引导者 遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动 生生互动合作来完成学习任务。教完 猫 这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那...
部编版四年级语文上册《猫》教学反思
教学反思参考1 猫。语文课程标准 指出 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组织者和引导者 遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动 生生互动合作来完成学习任务。教完 猫 这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学...