《猫》教学设计。
学习目标】、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。
、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。【教学难点】
学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。【教学时数】２课时。【教学过程】第一课时。
一、谈话导入新课。
猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。
课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。
二、生自学生字词，并检查自学情况。
三、初读课文，了解文章大意。
、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？
、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容１、自学存疑。２、小组讨论：
猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？
作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？
作者是怎样把大花猫的特点写具体的？３、指导感情朗读。五、布置作业。
、练习感情朗读课文。２、自学生字词。第二课时。
一、复习１、听写生字词。
、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容１、提问：
大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？２、自主读书、思考。３、组内交流。４、班上汇报。５、讨论：
作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？
、组内交换意见，并指名汇报。
、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。８、指导学生感情朗读。
三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法１、点拔：
这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？
在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。
、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文。
五、布置作业。
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、把自己觉得好的句子摘抄下来。３、留心观察一种小动物，写一篇日记。【教学反思】
一、整体切入，纲举目张。
在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。
教者大体分三步组织教学：
、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。
、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。
二、阅读自主，行动自由。
教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。
如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：
挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。
你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。
部编版语文四年级下册教学设计 《猫》
猫 教学设计。教材分析 猫 是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学情分析 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣...
部编版四年级语文下册《猫》教学设计
猫。1 能正确 流利地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。2 认识猫的特点，了解作者是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱的。教学目标3 激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特。点观察事物的能力。4 学习 抓总起句理解课文 的方法。课题。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，...
部编版四年级语文下册《猫》教学设计
备课班级课题 猫。上课时间执教人课时。教学设计。1 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典 词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范 端正 整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学。课标。习略读，粗知文章...