部编版一年级语文上册优质公开课教学设计。
部编版一年级语文上册《口语交际。小兔运南瓜》教学设计。
教材分析】小兔运南瓜》是部编版一年级语文上册语文园地八中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：
怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
本课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。【学情分析】
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
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教学目标】1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。4.讲故事时态度大方，声音响亮。教学重难点。
引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。教学时间：一课时教学过程。
一、课前积累。
一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。高兴：
眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、创设情境，引出主题。
今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。
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设计意图：这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师】三、观察图画，看图说话。
一）三幅图连着，总结总体内容：
师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？
生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿小兔＿＿＿它看见马路上＿＿＿这给小白兔以很大的启发，它就……。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。】
二）观察各幅图的具体内容：
师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。生：齐背。
一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正**。（主人公在画**）
三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）
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观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？出示：
小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得＿＿＿这南瓜＿＿＿
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？
生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师：南瓜可真大呀！小兔──出示：
小兔＿＿＿累得＿＿＿可是南瓜＿＿＿搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）
师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？出示句式：
这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：＿＿眼看着这些办法都不行，它急得＿＿＿用汽车运──太浪费。⑵用背篓背──背不动。⑶切成小块──也不行。
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生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。生：交流。听一听、评一评。重点观察第二幅图：出示：
小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔＿＿＿它想：＿＿议一议南瓜与车轮之间的联系。）
讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？
生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。
生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是，小兔＿＿＿观察第三幅图：
师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？出示：
兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到＿＿＿她＿＿＿地问：“＿小兔＿＿＿地说：“＿妈妈＿＿
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。同桌交流。
设计意图：通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。
而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀。】
四、衔接三幅图把故事讲具体、生动。
师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：
秋天，南瓜成熟了。生：自己练习，全班交流，评出“故事大王”。
五、拓展延伸、学科综合。
1、在**声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展)
2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
设计意图：这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来。
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是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。】六、教师小结。
同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。
人教版一年级语文上册《文口语交际 小兔运南瓜》公开课教案
部编本教科书一年级上册口语交际4 看图编故事。一 教材分析 小兔运南瓜 是部编本教科书一年级上册中的口语交际，借助一个很有意思的故事展开，而且就以故事为题，叫 小兔运南瓜 与之前的 生活情境不同，此课是虚构故事情境中的口语交际，借助三幅 激发儿童表达兴趣，由故事讲述为引子，创设带有故事性 任务感 趣...
一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教学设计
口语交际小兔运南瓜。教材分析 这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问 你是怎么把南瓜运回来的？图下有两个要求，一是 想一想 二是 讨论讨论...
一年级语文教案 《口语交际 小兔运南瓜》教学设计之二
口语交际 小兔运南瓜 教学设计之二。一年级语文教案 设计意图 教学过程 一 故事导入。师 森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说 今天我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？小兔高兴地说 好，好。兔妈妈笑了，说 乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。兔妈妈走了，小...