口语交际。
教学目标】1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教重难点】1.引导学生围绕“安慰”这个话题进行讨论，指导学生根据不同的情况选择合适的方式进行安慰。
2.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话；学会倾听，有交际的自信心，说话时态度大方自然。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教学过程】一、谈话导入。
1.同学们，我们学习《一只窝囊的大老虎》你是怎样开导作者的呢？
2.听到这么真诚的话语，相信此时此刻小作者的心情一定好多了，真是“良言一句暖三冬”呀！。这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让小作者勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。
其实，刚才大家开导小作者的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“学会安慰”。
其实在生活中我们经常会遇到一些不顺心的事，在这个时候我们最需要什么呢？——安慰）。一位名人曾这样说过：
“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”：当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？
说一说别人是怎样安慰你的？（学生回答）看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？
（学生回答）
二、研究话题，明确方法：
过渡：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示**）
看明白了吗？谁来说说发生了什么事？生谈。
2.如果你是他的朋友或同学，你打算怎样安慰他？同桌互相商量一下。
预设：小锋，不要自责了，我们知道你是因为怪自己摔倒了让班级没有取得好成绩难过，没有关系，我们理解你。
师：是啊！要知道他难过的原因安慰别人这样才会起到效果。（板书：问清原因）
预设：小峰没有关系，你不要自责，意外摔倒了是无法预知的。同学们不会怪你的，我们这次没有得到名次，下次还可以努力！
师：你是个善解人意的孩子，对他的失误表示理解，你的鼓励给力小锋莫大的安慰。（板书：表示理解，鼓励）
预设：小峰（竖起大拇指）你是最棒的！虽然摔倒了没有取得好名次，可我们依然以你为傲（师板书：手势）
预设：小峰不要哭（送上拥抱）你不要哭，你是无意摔倒的，我们知道你已经尽力了，比赛吗，尽力就好！
师：你在安慰小峰的时候，你还可能做些什么或有那些动作？（拍拍肩膀，楼一楼肩膀，抱抱）对你的这些动作也让我们感受到你真诚的安慰。（板书：肢体语言）
预设：小峰，你一直是跑步冠军，我们以你为傲，这次是意外，就让他们当一次冠军，下次我们一定会夺回来的。
师：喜欢你讲话的语气语调，当别人难过的时候，我们通过委婉的方式安慰她，给予他自信，能帮助他正确的面对问题。（板书：语调）
师：安慰的语言都让我们感受到你内心的真诚，只有真诚的安慰才有效。（板书：真诚）
3.同桌表演。
4.评价一下。
5.小结。根据同学们的表演，我们知道怎么安慰别人。
首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动提出力所能及的帮助。
三、出示情境，学生练习。
过渡：生活中还有许多不顺心的事，都会影响我们的心情。我们又该如何安慰他们呢？
课文中有两个情景。请大家先仔细阅读，然后选择一个情景，分组练习表演。四人小组中一人扮演情景中的人物，另外三人练习安慰。
待会，看看哪个小组的“安慰天使”最棒！
1.出示：我不想搬走，不想离开好朋友。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
1）上面两种情况，你要如何安慰别人呢？任选一个想安慰的对象进行小组内讨论。
2.小组表演，练习说话。
3.交流烦恼，强化方法。
过渡：这三位同学听到同学的安慰，心情一定变好了。课前老师布置了“我的烦恼卡”，让我们也互相安慰一下吧！
1）学生课前写下的烦恼纸条，随机抽取同学的烦恼针对学生的烦恼让学生给予安慰。
2）引导学生围绕“安慰”这个话题进行讨论，重点指导学生根据不同的情况选择合适的方式进行安慰。
预设：①考试过后，小慧发现自己有一道应用题做错了，伤心的哭了。
小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。
小林因为没有佩戴红领巾被扣分，老师批评他，他感到很伤心。
3）被安慰的同学分享心情的变化。
四、主题拓展，情感升华。
总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小小的纸巾……安慰，如同涓涓细流会滋润我们的心田。
只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
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