口语交际：安慰。
教学目标】1.选择合适的方式对他人进行安慰。
2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.明晓“安慰”在现实生活中重要意义，体会安慰的温情力量。
重点难点】重点：
选择合适的方式对他人进行安慰。
难点：借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学准备】多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、巧设情境，提出安慰。
1.巧设情境：同学们，不知道大家发现了没有，今天老师一站到这讲台上，手心就直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？
学生：1.问原因。2.来安慰。）
2.切入安慰。谢谢大家的关心。
看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！其实，刚才大家跟老师说的这些亲切、温暖又诚挚的话，就是“安慰”。
今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题）
二、结合经历，自谈安慰。
1．同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢？
预设：1）期末评比“三好学生”落选了。
（2）有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。
2．当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的？
预设：（1）上次，我在期末评比“三好学生”落选了，我的好朋友鼓励我说：“我看到了你的努力和进步，下个学期你一定能当选。”
2）有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。他疼得捂起了肚子，我吓得半死，他却说：“你又不是故意的，我过一会儿就好了。”我听了很感动。
3．你觉得受到安慰的人有什么变化？
预设：人心情开始变得好起来。不再那么担心了。人振作起来了。
4．为什么安慰能使人心情变得好起来？
预设：使自己感到了温暖。使自己感到被人理解了。
5.总结：因此，安慰能给人温暖和力量。
三、师生总结，明了方法
1.从自己的生活经验中，谈一谈：我们应该怎么安慰他人？
2.学生自由回答。
3.教师总结方法。
1）要了解对方烦心的是什么，设身处地地想一想他的心情，然后再想出不要烦心的理由，并选择合适的方式进行安慰。
（2）开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言，借助语调、手势等恰当表达自己的情感。
（3）安慰时要真心实意。
四、运用方法，组织练说。
1.针对课本上的三种情况，你会如何安慰他们？想一想，以小组的形式练说。
1）在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰自责地说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”
2）小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽伤心地说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”
3）出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰悲伤地说：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
2.学生以小组形式练说。
3.每一个小组选两名代表表演，展现自己是如何安慰别人的。
预设：1部编人教版四年级上册语文）我会拍拍小峰的肩头，诚恳地告诉他：“大家都知道你努力了，摔倒只是一个意外，大家并没有怪你，你也不要自责了。
况且上一次你还为我们班争得了长跑第一的荣誉呢！大家都相信以你的实力，下场比赛一定能拿到奖杯。”
（2）我会握着小丽的手说：“虽然你要搬走了，但是你和好朋友之间的友谊不会变的。况且现在大家联系都很方便，只要是想好朋友了，拿起手机就可以打**，还可以**连线呢！”
3）我会看着小冰的眼睛，轻轻地对他说：“我明白这块表丢了你很心疼，我也有过和你一样的经历。但是就算是再心疼，表也找不回来了，我们要做是吸取教训，注意管保好自己的物品。
相信你的妈妈也会理解你不会过多责备你的。”
五、课外延展，生活运用。
1.想一想：在我们的周围，有没有需要安慰的人？你觉得怎么安慰他比较好？去关心一他吧！
2.学生在生活中学会关心他人、安慰他人。
板书设计。安慰。
问清原因表示理解主动帮助真诚鼓励。
部编人教版四年级上册语文第八单元《口语交际教案
口语交际 讲历史人物故事 一 教学目标 1 能够在大量的阅读中筛选口语交际内容，准确把握故事的主要内容。2 借助肢体语言和恰当的语气表现人物形象，说清故事情节。3 提升学生表达的生动性，激发学生相互学习，悦纳他人建议的表达意识。4 感受历史人物形象，从中得到启迪，受到感染。二 教学重点 1 借助肢体...
部编人教版四年级上册语文第八单元《口语交际教案
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