本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
鲁迅**《故乡》中的人物，现实原型章闰水。作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象，给予了对劳动人民深切的同情。闰土成为中国**中的典型农民形象。
闰土有着封建的思想和较强的等级观念，对他鲁迅先生还是有同情感的，且同情大于批判。
少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者在文中闰土给"我"讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。几件事有主有次，有详有略。由于这是一篇写人的文章，必然要使学生在读文过程中了解人物的特点，感悟作者表现人物特点的方法，但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，会影响学生的学习解。
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150, 'imgorih': 120, 't': img'}]闰土。
少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。[1]
中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人。“只是觉得苦，却又形容不出。”为什么他在少年时就能有所感而又形容得出，而现在却形容不出了呢？
因为“那时是孩子，不懂事”，但“不懂事”的时候是一个活泼的人，这是为什么呢？因为这里所说的“事”，实际是中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
部编版六年级上册语文单元习作 第七单元我的拿手好戏
范文一 我是魔方高手。近日，我们班掀起了一股 魔方热 数学老师杨老师就是一位魔方高手。所谓 长江后浪推前浪 我在杨老师的指导下，玩魔方的技术已经是炉火纯青。咔咔咔 三下五除二，短短十几秒钟，我就能将一个 杂乱无章 的魔方还原。我也因此多了一个外号 快手杨明豪 后来，同学们就干脆叫我 快手杨 了。虽然...
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部编版六年级上册语文第七单元《语文园地》教案
一 课标要求 本节课紧扣 语文课程标准 1 了解分号的用法。2 诵读与积累古诗。二 背景分析。本次习作要求学生写自己的拿手好戏。拿手好戏 就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种 拿手好戏 常见的如跳舞 唱歌 画画，不常见的如挑水果 爬树。正如 三百六十行，行行出状...