第七单元。
单元概述。1．会写15个生字，能正确读写“琴弦、谱写、莱茵河”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．欣赏**、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
4．感受作者展开联想和想象的写作方法，学习写作时把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起。
5．积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
重点。1．会写15个生字，能正确读写“琴弦、谱写、莱茵河”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。
难点。1．欣赏**、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
2．感受作者展开联想和想象的写作方法，学习写作时把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起。
文言文二则》 2课时。
月光曲》 2课时。
京剧趣谈》 1课时。
口语交际 1课时。
习作 2课时。
语文园地 2课时。
21 文言文二则。
知识与技能】
1．会写7个生字，读准“哉、曝、拊、搐”等易混难读的字，把握朗读的节奏，正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
2．借助注释、资料及已有的文言文基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲故事。
3．了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
过程与方法】
凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
情感、态度与价值观】
1．体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。
2．明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
重点。1．会写7个生字，读准“哉、曝、拊、搐”等易混难读的字，把握朗读的节奏，正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
2．借助注释、资料及已有的文言文基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲故事。
难点。1．了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
2．体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
教师：准备多**课件，**《高山流水》。
学生：搜集了解伯牙、锺子期和戴嵩的相关资料。
2课时。第一课时。
1．会写7个生字，读准“哉、曝、拊、搐”等易混难读的字，把握朗读的节奏，正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
2．借助注释、资料及已有的文言文基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲故事。
3．体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。
重点。会写7个生字，读准“哉、曝、拊、搐”等易混难读的字，把握朗读的节奏，正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
难点。1．借助注释、资料及已有的文言文基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲故事。
2．体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们今天要学的课文与平常所见的课文有什么不一样的地方呢？
二、初读课文，扫除障碍。
1．自由朗读《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》二篇文言文，要求读准字音，读通句子。注意“哉、巍、弦、轴、曝”的写法。
2．检查自读情况。
1)指名读课文，正音。
2)练读。3)指名读，师生评述是否正确、流利。
三、学习《伯牙鼓琴》
一)揭示课题，简介人物。
1．出示课件：伯牙、锺子期**。学生交流关于伯牙的资料。
2．解课题，读课题。
事件：鼓琴；人物：伯牙。)
二)初读课文，整体感知。
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无足/复为/鼓琴者。
三)细读课文，研读文本。
1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和锺子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？
借助课后的注释；联系上下文理解；学会用自己的话说说课文的意思。)
2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．通过自学，你读懂了什么？(伯牙和锺子期互为知音。)
4．你从**看出伯牙和锺子期互为知音？
从伯牙鼓琴时，锺子期所说的话。)
1)引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所弹，锺子期必得曲中意。
2)引导学生展开联想：在遇到锺子期前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？
为什么偏偏视锺子期为知音？(不缺少表面的、肤浅的。因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……)
3)说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？(失望、寂寞、忧虑、渴望……)
4)后来，当你终于遇到了子期，你的心情是怎样的？(快乐、激动、充满希望、欣慰……)
5．小组合作，理解文意。
1)体会文言文与现代文的不同。
以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。
鼓”是“弹”的意思，现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了。“琴”指的是古琴。
教师小结：你看，文言文中几乎每个字都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。
2)小组内交流重点字词的含义。
3)呈现组内不能解决的问题，教师指导。
预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。(正在。)
预设2：“善”在文中的意思是什么？(美、妙。)
预设3：“以为世无足复为鼓琴者”中“足”的意思是什么？(值得。)
预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？
叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美，又使作者的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。)
4)师：现在请同学们结合课文注释，小组合作，试着翻译全文。
小组成员汇报，师适时出示：
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山！
”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，他认为失去知音，世上便再无值得他为之弹琴的人了。
四)练讲故事，言语实践。
1.试着用自己的话说一说故事的内容。指名说，教师随时补充。
2．小组内练讲故事。不看书，把这个故事讲给小组内同学听，每个小组选一名同学在小组内试讲。
3．班内展示。请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情。
五)补充拓展，领悟绝弦之情。
1．教师深情描述雨夜的相见。据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因**而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别。
他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。
生齐读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
2．从伯牙“破琴绝弦”的行为感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？
3．从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。
课件出示：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
部编版语文六年级上册第七单元单元课教案
一 单元内容总述。1.本单元主题 本单元课文主要是围绕 走进艺术 这个专题进行编排的。主要由 文言文二则 月光曲 京剧趣谈 三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。2.本单元重点 1 通过朗读理解课文内容，背诵 伯牙鼓琴 本单元的三篇课文中 文言文二则 中选入了两个故事 ...
部编版六年级第七单元上册语文园地 教案
语文园地。1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。3.玩具小台灯制作说明书 通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。4.能在积累中发现 高山流水 天籁之音 轻歌曼舞 行云流水 画龙点睛 笔走龙蛇 ...
部编版六年级语文上册第七单元口语交际教案 实录
口语交际聊聊书法。活动分析 本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中，我们接触过 书法提示 了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法，大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代...