2019部编版三年级语文上册教学设计25掌声教案

发布 2024-03-13 13:25:05 阅读 1743

25掌声。

第一课时。教学目标:

1.会认11个生字,会写11个生字,掌握多音字“落、调”,能正确读写由生字组成的词语。2.

正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。教学重、难点:

学会尊重别人、关爱别人。教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

二、初读课文,感知内容。

1.学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

2.学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

3.学生三读课文(指名读或**车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4.学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?

引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文,体会人物的变化。

1.出示课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?

2.出示课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)

3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4.课文读到这儿,你有什么疑问呢?

引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字。

1.出示本课的生字。

2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3.引导观察要求写的字。重点**“掌、烈、晃、勇”这4个上下结构的字的写法。教师板书给学生。

看。4.学生练习写11个生字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。

五、拓展活动。

学生搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点:

培养阅读能力。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学过程:

一、复习提问,明确阅读目标。

上节课同学们提出了一个什么问题?(英子为什么会有这么大变化的呢?)

二、精读课文,自己释疑。

1.学生自读课文的第。

二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。2.组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求:

分工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。人人参与:要求每一个人在小组内都发言。3.小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。4.指导学生有感情地朗读课文的第。

二、三自然段。a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。

学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

三、拓展延伸,加深认识。

1.出示英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家。

的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从课文第2—4自然段中任选一段说一说。

3.生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?

你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?板书设计:

英子鼓励。

25掌声。

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