17.记金华的双龙洞。
教学目标。1.认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。
3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热爱大自然的情感熏陶。
教学过程。第一课时-
一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？
2.今天，我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课题)二、初读课文，扫清字词障碍。
1.出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。
2.出示词语，先指名读一遍，然后让学生齐读一遍，随机指导读音。3.
理解词语意思。盘曲：环绕弯曲。
明艳：鲜明艳丽；明丽。
时而：重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。聚集：集合；凑在一起。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。
登陆：渡过海洋或江河登上陆地。
蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。三、再读课文，整体感知。
1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？
(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。)2.读课文，说说作者是按什么顺序写的。
(游览的顺序)
3.你是从哪些词语看出来的？(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)4.理清顺序，填写路线图。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞。
四、重点学习第自然段。
1.自由朗读第自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。(映山红、油桐、沙土、溪流)
2.这些景物各有什么特点？(映山红多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。)
3.你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃，充满了自然美，表达了作者对映山红的喜爱之情。
)4.在学生发言基础上，着重理解以下词句。(1)映山红：
指杜鹃花。
2)新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。
3)一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
“迎”字说明什么？(表明作者是逆溪流而上。)②时而”是什么意思？(有时候)
“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”,说明了什么？(说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。)
为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。(宽——窄；缓——急。)⑤读这个句子，你体会出了什么？(作者愉悦的心情。)⑥带着感受朗读句子。五、课堂小结。
这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的，通过描写作者路上所见的美丽景色，体会作者当时愉悦的心情，感受作者对大自然的热爱之情。
第二课时-一、复习故知，导入新课。1.出示词语，同桌互相检查。2.指名读课文。
3.作者边欣赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢？今天我们接着学习课文。二、品读课文，感受特点。
1.朗读课文第4~7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。2.学生交流。
1)洞口——很宽。
作者是怎样说明这一特点的？(打比方)②这样写有什么好处？(生动形象)
洞口的景色让你产生什么感觉？(高山之上，突兀森郁，很有气势，让人觉得双龙洞很神秘。)
2)外洞——宽敞。
哪句话说明了这一特点？(走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。)(3)孔隙——狭小。
读一读第5自然段，仔细体会作者经过孔隙时的感受。
这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的？(非常紧张、害怕)③作者是怎样做准备工作的？(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。)
现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：
船开始慢慢移动了，你的眼前渐渐感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了，你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象？心情会如何？
这时假设你稍微抬头，会怎样？(准会撞破额角，擦伤鼻子。)(4)内洞——黑、奇、大。
作者描写了内洞的哪些景物？它们各有什么特点？(双龙——蜿蜒；石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异；泉水——缓缓、轻轻。)②读句子，想象画面。
双龙：仿佛在嬉戏，张牙舞爪，瞪着灯笼般的眼睛。(可以提示学生：眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。)
石钟乳和石笋：仿佛一群仙人摆了一桌酒席，在一起开心地聚会。③出示石钟乳、石笋的**，试着给它们起名字。
让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。
3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看，它起什么作用？(它是文章的另一条线索。)4.作者游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？三、拓展延伸。
1.怎样来写自己游览过的地方呢？(按游览的顺序；把吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化顺序来写。)
2.出示参观植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而……时而……”的句式，仿写一段话。教学反思。
这是一篇典型的游记类散文，条理十分清晰，描写具体生动。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。我采用了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让学生反复体会。
为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后句子的比较，学习作者细致描写的方法，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。
此次教学，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者。
有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次，取得了较好的教学效果。
部编版四年级语文下册《17记金华的双龙洞》教学设计
17记金华的双龙洞。教学目标。1.认识 浙 簇 6个生字，会写 浙 罗 15个生字。正确读写 一簇 杜鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 等词语。2.有感情地朗读课文，能复述 双龙洞 的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式 体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金...
部编版四年级语文下册17《记金华的双龙洞》教案
17记金华的双龙洞。教学目标。1.认识 浙 簇 等6个生字，会写 浙 罗 等15个字，正确读写 浙江 罗店 等17个词语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学重点。1.理清作者...
部编版四年级下册《17 记金华的双龙洞》教学设计
17.记金华的双龙洞 教学设计。课后作业。基础积累大巩固。一 读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。ji o shu ch n sh zh n r sh s n n sh sh n yu n 二 按要求写词语。1.时宽时窄 abac 2.时宽时窄 一对反义词 三 说说下列句子运用到了什么修辞手法 1....