1.认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，感受大自然的壮观。
3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
第一课时 -
一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？
2.今天，我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课题)
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。
2.出示词语，先指名读一遍，然后让学生齐读一遍，随机指导读音。
3.理解词语意思。
盘曲：环绕弯曲。
明艳：鲜明艳丽；明丽。
时而：重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。
聚集：集合；凑在一起。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。
登陆：渡过海洋或江河登上陆地。
蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。
三、再读课文，整体感知。
1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。)
2.读课文，说说作者是按什么顺序写的。(游览的顺序)
3.你是从哪些词语看出来的？(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)
4.理清顺序，填写路线图。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞。
四、重点学习第自然段。
1.自由朗读第自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。(映山红、油桐、沙土、溪流)
2.这些景物各有什么特点？(映山红多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。)
3.你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃，充满了自然美，表达了作者对映山红的喜爱之情。)
4.在学生发言基础上，着重理解以下词句。
1)映山红：指杜鹃花。
2)新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。
3)一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
“迎”字说明什么？(表明作者是逆溪流而上。)
“时而”是什么意思？(有时候)
“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”,说明了什么？(说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。)
为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。(宽——窄；缓——急。)
读这个句子，你体会出了什么？(作者愉悦的心情。)
带着感受朗读句子。
五、课堂小结。
这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的，通过描写作者路上所见的美丽景色，体会作者当时愉悦的心情，感受作者对大自然的热爱之情。
第二课时 -
一、复习故知，导入新课。
1.出示词语，同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者边欣赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢？今天我们接着学习课文。
二、品读课文，感受特点。
1.朗读课文第4~7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。
2.学生交流。
1)洞口——很宽。
作者是怎样说明这一特点的？(打比方)
这样写有什么好处？(生动形象)
洞口的景色让你产生什么感觉？(高山之上，突兀森郁，很有气势，让人觉得双龙洞很神秘。)
2)外洞——宽敞。
哪句话说明了这一特点？(走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。)
3)孔隙——狭小。
读一读第5自然段，仔细体会作者经过孔隙时的感受。
这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的？(非常紧张、害怕)
作者是怎样做准备工作的？(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。)
现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：
船开始慢慢移动了，你的眼前渐渐感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了，你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象？心情会如何？
这时假设你稍微抬头，会怎样？(准会撞破额角，擦伤鼻子。)
4)内洞——黑、奇、大。
作者描写了内洞的哪些景物？它们各有什么特点？(双龙——蜿蜒；石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异；泉水——缓缓、轻轻。)
读句子，想象画面。
双龙：仿佛在嬉戏，张牙舞爪，瞪着灯笼般的眼睛。(可以提示学生：眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。)
石钟乳和石笋：仿佛一群仙人摆了一桌酒席，在一起开心地聚会。
出示石钟乳、石笋的**，试着给它们起名字。
让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。
3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看，它起什么作用？(它是文章的另一条线索。)
4.作者游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？
三、拓展延伸。
1.怎样来写自己游览过的地方呢？(按游览的顺序；把吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化顺序来写。)
2.出示参观植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而……时而……”的句式，仿写一段话。
记金华的双龙洞。
洞口——很宽
外洞——宽敞。
孔隙——狭小。
内洞——黑、奇、大。
1.双龙洞各部分的特点是学习重点，教学时，引导学生理清游览顺序，然后默读课文，找出相关句子，概括出双龙洞各部分的特点。
2.在了解孔隙的特点时，主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会孔隙的狭小，与作者感受相结合。
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