记金华的双龙洞（教案）
第一课时。教学目标：
1.通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。2.
了解路上景物的特色。教学重点：理清文章条理。
教学难点：理清文章条理。教学方法：
读书指导法，自学法教学过程：一。检查预习。
1.指名分段读课文，正音。2.同桌两人轮流读文，议自然段意。3.指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。二。板书。
路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞三。学习游览路上看到的景色。1.哪几个自然段是讲路上景色的？（2——3）
2.自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。3.讨论。
1）“新绿”“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意思？
3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？（4）“时而”什么意思？
四。练习朗读第二三段。1.
各人自由读，想象景色。2.指名有感情朗读课文。
五。作业：
预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
板书设计：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞教学反思：课文比较长，学生在朗读的过程中，有些难度！
理清课文的条理中，大部分学生能根据作者的描写理顺出来，学生能归纳出作者的写作方法，效果还不错！
第二课时。教学目标：
1.通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。2.体会祖国山河景色的秀丽。
教学重点：了解内洞及孔隙的特点，体会山河景色的秀丽。教学难点：
体会特点！教学方法：读书指导法，自学法教具准备：
多**课件！教学过程：一。
复习。1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？
2.去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二。布置自学1.提出自学要求：
认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。
2.学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。三。讨论外洞特点。
1.课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？
2.外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？
四。讨论内洞的特点。1.
课文怎样介绍内洞的？
2.从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？
3.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？4.你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”什么意思？
五。讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1.
课文哪一部分写的？2.这一段讲了哪几层意思？
3.作者进洞时的感受是怎样的？从作者的感受中，你体会到什么？
六。练习有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。七。布置作业。
练习背诵从外洞进内洞的那一段。板书设计：教学反思：
在课堂教学中我着重从口语交际。情感体验。合作**这一块着手。
例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩，也要有所收获。课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：
自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。
二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师，大家一边看。一边找。
一边讨论。一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。
孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小。乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的。
感受与作者的感受相结合，去读。去评。去想象。去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。
对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神。一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小朋友的一封信”中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家。小探险家。
小绘图专家。小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习。
第三课时。教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。教学重点：
学习生字词，理解泉水流经的路线。教学难点：理解泉水流经的路线。
教学方法：读书指导法，自学法教学过程：一。
复习旧课。
1.指名背诵从外洞到内洞这一部分。2.指名说说外洞和内洞的特点。二。理解泉水流经的路线。1.启发思考：
溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本。
文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。2.学生阅读思考，同桌互相讨论。3.集体讨论。
板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山三。小结：
课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。四。学生轻读课文。五。复习生字词。六。作业：
1.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。2.预习《养花》。
板书设计：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山教学反思：
鼓励学生发现问题、**问题、解决问题，培养学生“问题”意识，是造就高素质能力型人才的核心。
在现实的课堂教学中，面对学生思维的火花，是“熄灭”还是“点燃”，是把学生当作接受知识的容器还是解决问题的主体，是对教师应变能力的考验。这节课，当学生提出问题，而又束手无策时，教师非常淡定，把学生当作学习的主体，尊重学情并及时巧妙地转化为有效的课堂教学的生成资源，引导学生利用读、画、议的方法在小组合作**，其间，进行恰当的点拨，让学生经历解决问题的过程，使学。
生既汲取知识又掌握学习的方法，还发展了思维，可谓精彩纷呈。
本节课学生在自己解决问题的过程中，掌握了文章内容，理清了泉水流经的路线，还发展了自己的思维，受到了很好的教学效果！
部编人教版四年级下册语文17 记金华的双龙洞教案
1.认识 浙 簇 等7个生字，会写 浙 罗 等15个字，会写 杜鹃 气势 等17个词语。2.有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，感受大自然的壮观。3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。第一课时 一 激发兴趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢旅游...
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4.在学生发言基础上，着重理解以下词句。1 映山红 指杜鹃花。2 新绿 指春天新长出的草和树叶的绿色。3 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。迎 字说明什么？表明作者是逆溪流而上。时而 是什么意思？有时候 溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急 说明了什么？说...
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类文阅读 17 记金华的双龙洞。记金华的两个岩洞 节选 叶圣陶。爬爬歇歇直到冰壶洞口，进了洞就得往下走。工友提着汽油灯在前边引导，我留心脚下，踩稳一脚再挪动一脚，觉得往下走也不比向上爬轻松。忽然听见水声了，再往下没有多少步，声音就非常之大，好像整个洞里充满了这轰轰的声音，真有逼人的气势。就看见一挂瀑...