17记金华的双龙洞。
教学目标。1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点。
深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点。
感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学策略。
1.字词教学。
让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。
2.阅读理解。
读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品味重点词句，体会其准确与贴切。
3.表达运用。
学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而……时而……”句式造句；出示写景物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。教学准备。
多**课件。教学课时。
2课时教学过程。
第一课时。教学目标。
1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。教学重点。
正确朗读课文，理清文章脉络。
教学难点。初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。教学准备。
多**课件。教学过程。
一、创设情境，激情导入。
1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【课件出示】
溶洞、石钟乳、石笋”等词语及**，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）
2.简介作者以及写作背景。【课件出示】
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。二、初读课文，解决字词。
1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。
1）读准字音【课件出示】
浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鹃宽窄肩背移动额角陆续石钟乳石笋变化多端上源。
自由读，指名读。师生共同正音：
注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。（2）指导书写重点指导“臀窄”。
臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。
窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。
2.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3.检查学习效果，相机指导。【课件出示】
拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。
稍微：表示数量少或程度浅。
蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。依据：基础，按照。
突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起的样子；森郁，形容树木多而茂盛。
石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。
石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。名目：事物的名称。
三、再读感知，理清结构。
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【课件出示】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)4.交流。
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。
板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）对照示意图，找到相应段落再次朗读。四、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！五、板书设计。
17记金华的双龙洞。
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。
第二课时。教学目标。
1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学难点。
感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学准备。
多**课件。教学过程。
一、复习检查，导入新课。
1.检查，指名学生朗读课文。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。二、“初入溶洞”，感受“美丽”。
思考：作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？【课件出示】
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
)2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)
说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。
作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
板书：宽、窄；缓、急；)
3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。
1.研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
根据学生回答，教师总结【课件出示】洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：
宽敞。孔隙：窄小。
内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。
让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子：【课件出示】
1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
四、回顾总结。
1.师：假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
2.同桌互相交流。3.
师总结：这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。
而且，我们还掌握了游记的写作方法。五、板书设计。
17记金华的双龙洞。
路上（宽、窄；缓、急；）-外洞（很宽）--孔隙（窄小）--内洞昏暗--出洞。
部编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞教案
17.记金华的双龙洞。教学目标。1.认识6个生字，会写15个生字 能正确读写 蜿蜒 依据 突兀森郁 等词语。2.有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。3.能够大致复述 双龙洞 的景象，了解 双龙洞 的特点 感受大自然的壮观景象，受到热爱大自然的情感熏陶。教学过程。...
部编版四年级语文下册17《记金华的双龙洞》教案
17记金华的双龙洞。教学目标。1.认识 浙 簇 等6个生字，会写 浙 罗 等15个字，正确读写 浙江 罗店 等17个词语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。教学重点。1.理清作者...
部编版四年级下册《17 记金华的双龙洞》教学设计
17.记金华的双龙洞 教学设计。课后作业。基础积累大巩固。一 读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。ji o shu ch n sh zh n r sh s n n sh sh n yu n 二 按要求写词语。1.时宽时窄 abac 2.时宽时窄 一对反义词 三 说说下列句子运用到了什么修辞手法 1....