部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》教学设计

发布 2024-03-13 09:00:16 阅读 6218

《记金华的双龙洞》教学设计。

一、教学目标:

1.认识7个生字,会写15个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。二、教学重点:

了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。三、教学难点:

学习作者抓住事物的特点,描写事物的方法及表达思想感情的方法。四、课时安排:2课时。

五、课前准备:

1.教师准备:(1)溶洞的景观**,金华双龙洞的**。(2)相关资料,制作教学课件。2.学生准备:预习课文,查找溶洞的相关资料。教学过程。

第一课时。一、情境导入,质疑激趣。

1.导语:大自然是一位神奇的雕塑大师,它鬼斧神工,不仅在地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品,而且在地下也展示出奇妙的景观。今天,让我们随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧。

齐读课题:记金华的双龙洞。

2.读题质疑。读了题目后你有什么疑问?

双龙洞在**?作者是怎么去的?按怎样的顺序游览的?双龙洞都有哪些景观?有什么特点?关于双龙洞有哪些美丽的传说?)

3.教师归纳问题,同时板书:游览的顺序、景观特点。

设计意图:兴趣是最好的老师。创设语言情境能激发学生的学习热情和**欲望。

为深入学文奠定基础。每个人都是在问题的驱使下学习的,让学生读题质疑,有利于培养学生主动学习的精神,提出有价值的问题。归纳出典型问题就会理清学习的重点,明确学习的目标,提高学习的效率。

二、整体感知,理清思路。

1.过渡:下面就请同学们带着我们刚才提出的问题认真读文。重点思考作者游览的顺序。

2.学生自由读课文。读准字音,读通句子。想一想作者是按照怎样的顺序游览的。

3.学生默读课文,画出课文中表示顺序的词语。并试着画出作者的游览示意图。4.检查预习及学习情况。

师生交流。

1)学生汇报读文,引导学生对读文情况进行评价。做到读准字音,读通句子。同时思考作者的游览顺序。

2)学生汇报游览示意图,明确作者游览的顺序。教师在学生汇报的基础上板书游览示意图。

3)明确文章的写作思路。作者按游览的顺序进行记叙。先交代了游览的目的地——金华的双龙洞,然后写沿途看到的景色,接着写外洞的景观,孔隙的特点,内洞的情景,最后出洞。

设计意图:《语文课程标准》明确指出:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初读课文应该做到正确、流利。因此,安排学生自由读和汇报读的环节,目的是指导学生读通课文,为理解课文奠定基础。明确作者的游览过程和文章的写作思路是本文的重点,因此,除了安排读之外,给学生很多时间去思考游览的顺序,并通过画示意图这种直观的方式明确顺序。

从而理清文章的写作思路。

三、认读字词,指导书写。

1.课件出示字词,检查学生认读情况。

浙江、油桐、一簇、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、依据、突兀森郁、变化多端、颜色各异。

2.学生提出不理解的词语,师生交流。油桐、映山红与杜鹃、石钟乳与石笋等。3.指导难字的书写。

指导“臀”“蜒”“乳”的写法。“臀”是上下结构,上半部最后一笔是捺。“蜒”是左右结构,右半部注意与“廷”的区别。“乳”的“子”第三笔横变提。

设计意图:《语文课程标准》指出:第二学段有初步的独立识字能力。

所以在让学生预习课文的时候,自学生字。安排检查认读就是要了解学生的识字状况,并根据情况进行指导。加强汉字的书写是《语文课程标准》的一个亮点。

为此,安排写笔画有变化的难字,提高学生的书写能力。

四、再读课文,熟悉内容。

1.过渡:词语学会了,游览顺序清楚了,让我们跟随作者去观赏双龙洞的美景吧。2.学生自由读课文,了解课文中的景物特点。

设计意图:“书读百遍,其义自见”——多读。只有熟悉课文内容,才能在此基础上深刻理解文章内容,学习文章的语言特色,为积累语言做准备。这一遍的读也是提高认知的读,是一遍更深入的读。

五、总结回顾,布置作业。

1.这节课我们初步了解了课文内容,明确了作者的游览顺序,进一步熟悉了课文。那么,作者是如何向我们介绍双龙洞的奇观的呢?下节课继续学习。

2.作业设计。(1)抄写生字新词。(2)再读两遍课文。

设计意图:温故而知新,及时复习才能掌握刚刚学过的知识,同时也是为下节课的学习做好充分的准备。

第二课时。一、导入新课,激发兴趣。

导语:上节课我们初步了解了课文内容,跟随作者简单游览了双龙洞。这节课我们继续深入学习,透过语言文字去感受大自然的神奇。

设计意图:简单的导入,直入学习的主题,激发学生对课文的兴趣,让学生明确本节课的学习目标。

二、沿途赏景,愉悦心情学习课文第1~3自然段。

1.过渡:作者游览双龙洞正是春暖花开之际,一切都让人欢欣愉悦。一路上看到哪些美景呢?自由读第自然段,画出让你感受深刻的词句。并和同桌谈谈自己的体会。

2.学生自由读文,抓重点词句,感受美景。3.师生交流。理解感受,品味朗读。

1)山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。(映山红在大自然的滋润下,呈现出生命特有的活力,比盆栽的杜鹃有精神。)

2)粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

想象美景。各种颜色的花,在各种绿色及粉红色的山的衬托下,生机勃勃,令人赏心悦目。可谓:万紫千红总是春。

出示映山红及春天的山景的**,感受景色的美丽。

感情朗读。3)随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。①理解:

写出了溪流的形态和声音。形态宽窄变换,声音缓急有致。仿佛一首大自然的**,节奏鲜明,悦耳动听。

感情朗读,读出溪流的节奏美。

选择自己熟悉的人或景物,用“时而……时而……”说话。

设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”读文思考说出自己的理解,感受语言文字表现的美。依据文字合理想象,感情朗读,欣赏美景,既能感悟到沿途的美景,又能感受到作者语言的准确和生动。

三、看自然奇观,悟自然神奇。

学习课文第4~8自然段,感受外洞、孔隙、内洞的特点。

1.默读第4~7自然段,画出表现景物特点的语句。在旁边写一写自己的理解和体会。2.学生自学,教师相机巡视指导。学生汇报自学成果,师生交流。3.交流外洞特点。

出示语句:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。(作者用打比方的方法,把外洞比作“大会堂”,说明外洞很宽敞。

同时,用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大。)

4.交流孔隙的特点。出示语句:

1)怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。(用准确、恰当的语言来说明小船的小。)

2)眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。(“挤压”说明我距离周围的山石特别近,有被压迫的感觉。

“稍微”“一点儿”这两个词说明移动的幅度很小,即使这样也会撞破额角,擦伤鼻子。可见孔隙的窄小。这里作者用词非常准确。

)3)朗读这两段话,体会作者的这种感觉。5.交流内洞的特点。出示语句:

1)首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。(告诉我们双龙洞名字的来历,点题。)

2)其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。

理解:石钟乳和石笋形状各种各样。②想象一下具体有哪些形状。

3)这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。

理解:石钟乳和石笋形状多样,颜色各异,非常壮观。“即使不比做什么,也很值得观赏”,说明景观奇特,值得观赏。

出示石钟乳和石笋的**,感受大自然的神奇。③有感情地朗读(2)和(3)这两句话。

4)在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。(理解“十来进”的大小,想象内洞的大小,感受内洞的大。)

6.游完内洞,排队出洞。想象一下作者此刻的心情。

设计意图:引导学生抓住重点词句,交流理解和体会,通过想象画面,感情朗读,来增强学生对课文内容的理解,体会作者对双龙洞的赞美之情。

四、转变角色,导游双龙洞。

1.过渡:金华双龙洞这一奇景让人叹为观止,作为旅游景点,这里游人如织。尤其是叶圣陶发表完这篇文章后更是中外闻名。假如你就是当地一位导游,你会怎样介绍双龙洞呢?

2.选择自己喜欢的一处景点,熟读课文,然后以导游的身份向小组同学介绍。3.各小组汇报展示。

引导学生按照导游词的特点进行汇报展示。各位游客:大家好!

我是本次的导游×××现在我们来到了……

设计意图:创设情境,让学生如临其境地进行角色定位,有序、生动地介绍自己熟悉的景点。实际上是贯彻《语文课程标准》第二学段“能复述叙事性作品的大意”这一目标要求,培养学生运用语言的能力。

五、积累语言,延伸学习1.背诵课文第5自然段。

部编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞教案

17.记金华的双龙洞。教学目标。1.认识6个生字,会写15个生字 能正确读写 蜿蜒 依据 突兀森郁 等词语。2.有感情地朗读课文,学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法,积累好词佳句。3.能够大致复述 双龙洞 的景象,了解 双龙洞 的特点 感受大自然的壮观景象,受到热爱大自然的情感熏陶。教学过程。...

部编人教版四年级下册语文17 记金华的双龙洞教案

1.认识 浙 簇 等7个生字,会写 浙 罗 等15个字,会写 杜鹃 气势 等17个词语。2.有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。第一课时 一 激发兴趣,导入新课。1.同学们,你们喜欢旅游...

人教部编语文四年级下册17 记金华的双龙洞课后作业

17.记金华的双龙洞。一 给加点的字选择正确的读音。浙江 zh zh 孔隙 x x 臀部 t n di n 蜿蜒 w n w n 盘曲 q q 时而 r r 似的 s sh 即使 j j 二 选字填空。剧据。根烈。证本。源原。水理。来 头。梢稍。柳微。树纵即逝。三 字词理解及运用。1.蜿蜒 在课文中...