9、鲸。
第一课时。教学目标。
1.学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
教具准备。生字、新词卡片。
教学过程。一启发谈话，板书课文题目。
1.有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单说说对鲸的了解？
2.今天，我们就学习一篇有关鲸的课文。(板书：鲸)这节课我们共同学习本课的生字、新词，了解课文的主要内容。
二初读课文。
1.出示自学方法。
1)自由读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读写两遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。(3)联系上下文或查字典理解词语。
4)标出自然段序号，画出课文中你不知道的有关鲸的知识。2.学生按要求自学。3.汇报、交流自学情况。
1)出示生字、新词卡片，读准字音。
错误！未找到引用源。肥错误！
未找到引用源。上错误！未找到引用源。
错误！未找到引用源。乳动物错误！
未找到引用源。出来错误！未找到引用源。
子错误！未找到引用源。又粗又错误！
未找到引用源。错误！未找到引用源。
断错误！未找到引用源。生。
2)认清字形。找出部首相同的生字。月：腭肚肺胎(3)指导书写。肺：右边笔顺是。
最后一笔是竖。滤：右边的里面是“七”和“心”。
4)用生字组词，积累词语。
哺——哺乳哺育胎——胎生胎儿胚胎轮胎滤——过滤滤纸判——判断裁判判定判决(5)理解词语。
上腭：口腔的上壁。哺乳：
用乳汁喂；喂奶。滤出：使液体经过某些物质，除去其中所含杂质。
判断：分辨；断定。胎生：
哺乳动物的繁殖方法。(6)全文共有7个自然段。4.
总结自学生字、新词的方法。
读准字音，认清字形、学会书写、用字组词、理解词语。)
三再读课文，初步了解课文内容。
1.通过以上的学习，鲸给你留下了怎样的印象？
2.课文讲了鲸的哪些方面？(板书：
体形、种类、进化、习性。)3.指导朗读，了解课文的写作顺序，给课文分段并概括段意。
(1)课文向我们介绍了鲸的不同方面情况，依据这些，给课文分段。(2)交流分段结果，说一说每段的段意。第一部分(第1自然段):
写鲸的体形庞大。第二部分(第2自然段):写鲸是哺乳动物。
第三部分(第3自然段):写鲸分为须鲸和齿鲸两大类。第四部分(第4至第7自然段):写鲸的生活习性。(3)分段读课文，进一步巩固各段内容。教学反思。
1.指导分类识记字形。
鱼字旁：“鲸”“鳍”——说明与鱼有关。月字旁：“肢”“肺”“胎”“腭”——是身体的器官。
2.本课运用多种说明方法。恰当地使用多**和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
比如，在分析第一部分时，教师可设置超链接，当讲到作比较的说明方法时，点击相关链接，显示出大象和猪的**，让学生一目了然，把鲸与大象和猪作对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。另外，在课件大篇幅的文字里添加有动态效果的**，更容易调动学生的感官，有效地开展教学。
第二课时。教学目标。
1.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
2.在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。
3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
教具准备。重点句的投影片，鲸的**。
教学过程。一复习导入。
经过上节课的学习，你认为课文从哪几个方面介绍了鲸？(鲸的体形、种类、进化和生活习性四个方面。)
二自主**，共同学习。
1.学习第一部分。
1)指名读第一部分，其他同学边听边把描写鲸体形大的句子画出来，并试着用自己的话说一说。
2)请你根据学到的内容提问其他同学。生甲：最大的鲸有多重？最小的鲸有多重？生乙：我国捕获的最大的一头鲸有多重？体长多少？生丙：鲸的舌头有多重？
老师结合学生说的内容板书：约十六万公斤、近四万公斤、约十七米。
3)作者在说明时举了许多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字(板书“列数字”),列举了人们熟悉的事物做对比(板书“作比较”)。今后，我们在写作中也可以应用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。
4)流利朗读第一部分。2.学习第二部分。(1)指名读第二部分。
2)出示鲸的**。
鲸的体形像什么？(体形像鱼。)
鲸的体形虽然像鱼，但它不是鱼，而是哺乳动物。
出示幻灯片：哺乳动物一般具有以下特点：①用肺呼吸，胎生，靠吃母乳长大。②大多数动物有毛皮。
3)鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？
在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上。后来环境变化，鲸的祖先生活在浅海里。最后后肢完全退化，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。)
3.学习第三部分。
默读第三部分，你知道了什么？
鲸分为须鲸和齿鲸两类，是根据有无牙齿来分的。)4.学习第四部分。(1)指名读第四部分。
思考：课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？(从食物、呼吸、睡觉、繁殖生长四个方面来讲的。)(2)我们将这四个方面分为四层来学习。①指名读第一层。
第一层主要写了什么？读后，用自己的话来回答。
主要写了不同种类的鲸的食物也不同，须鲸主要吃小鱼和小虾。它们在海洋里游时，张着大嘴，把许多小鱼和小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后把海水滤出来，把鱼虾留在嘴里；齿鲸主要吃大鱼和海兽。)
在这一层中，作者运用了哪种说明方法？
列数字。须鲸一顿吃两千多公斤，好几十头虎鲸吃一头三十多吨的长须鲸，只用几个小时。)
学习后三层。
鲸是怎样呼吸、睡觉、繁殖生长的？自由轻声读相应的部分，并画出来。
鲸用肺呼吸，呼气的时候浮出水面，从鼻子喷出的气形成水柱。不同种类的鲸喷出的水柱高度、大小不同，有经验的渔民可以根据形状判断鲸的种类和大小。)
这里，把鲸喷出的水柱比作了什么？用的是哪种说明方法？(比作喷泉，打比方。
)鲸睡觉时最大的特点是什么？(聚在一起，围成一圈，浮在海面上。)你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？
(像水上的莲花，像一个小岛。)你能画出它们睡觉时的样子吗？(学生根据自己的理解，边画边说。
)鲸是怎样繁殖生长的？(胎生，幼鲸吃母乳长大，长得快，寿命长。)作者在说明时用了什么方法？
(列数字。)
三小结。1.对照板书说说课文的主要内容。
2.你还学到了什么？(说明事物的方法：列数字、作比较。)
四朗读全文。
教学反思。1.在《鲸》一课的教学中，教师结合课文内容为学生链接一些相关**，如，鲸类家族的成员、海洋生物、濒危物种等。
这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面。
2.《鲸》这篇课文是对学生进行环保教育的极好教材。教师通过互联网，搜集濒临灭绝的物种，制作成课件，让学生了解哪些动物正濒临灭绝，就像鲸一样，它们都是人类的朋友，人类的大量捕杀和环境的恶劣才造成它们的数量骤减。
板书设计。
课堂作业设计。
1.比一比，再组词。
2.给多音字组词。
3.根据课文内容判断，对的画“,错的画“”。1)鲸是最大的动物。()2)鲸是最大的哺乳动物。()
3)在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊一样，生活在陆地上。()4.分析加点字词的妙处，体会说明文语言的准确性。
(1)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长。．“约”表示概数。而鲸的体长用概数表示，符合事实。
(2)须鲸主要吃虾和小鱼。．．
主要”起限定作用。表示除此之外还有其他食物。(3)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。．．
用上“必须”说明鲸呼吸是有时间规律的，而且非这样不可。(4)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。．．
加上“总是”突出了鲸几头聚在一起睡觉是经常性的，不是偶尔的。
备课资料。一鲸的知识。
鲸”是由希腊语中的“海怪”一词衍生的，由此可见古人对这类栖息在海洋中的庞然大物所具有的敬畏之情。其实，鲸类动物的体形差异很大，小型的体长只有1米左右，最大的则可达30米以上。它们中的大部分种类生活在海洋中，仅有少数种类栖息在淡水环境中，体形同鱼类。
十分相似，均呈流线型，适于游泳，所以俗称为鲸鱼，但这种相似只不过是生物演化上的一种趋同现象。因为鲸类动物具有胎生、哺乳、恒温和用肺呼吸等特点，与鱼类完全不相同，因此属于哺乳动物。
二鲸为什么会跃出水面。
过去，人们认为，鲸的跳跃与它们的捕食娱乐、逃避敌害等方面有关，近年来，人们根据长期的观察，对此有些新的发现。
美国的鲸类学家发现，鲸跳跃的动作可分为两种：一种是“腹拍式”跳跃，另一类是“直冲式”跳跃。腹拍式是鲸在整个跳跃过程中，脊背始终向上，腹部先落水。
“直冲式”是鲸侧身从海水中跃出，然后扭曲体躯，来个急转身，最后脊背朝下落水。“直冲式”比“腹拍式”更有力度，更为壮观。
他们还发现，鲸在冬季交配季节跳出水面的次数比其他季节多，因此，生物学家认为，这是雄鲸在显示力量的一种方式，以博得众多雌鲸的钟爱。
在同一种鲸中，幼鲸跳跃的次数明显比成年鲸多，因而还有人认为，这是幼鲸玩耍的方式，有助于幼鲸的发育成长。
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