人教版小学五年级语文上册说课稿

发布 2022-03-28 05:48:28 阅读 2566

落花生》教学设计(人教版语文五年级上册)

崔连锡。设计理念:

一、以读为本。《语文课程标准(实验稿)》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

” 叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:

“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。” 朱自清先生在《论朗读》中强调:“读的用处最广,语文教学中应特别重视它。

”由此可见,“读”是阅读教学的核心。所以,在两个课时的教学设计上,都注重了读(既有朗读,也有默读),让学生在读中理解,在读中感悟,在读中培养语感,在读中积累、内化语言,在读中受到情感的熏陶。

二、理解内容与领悟表达并重。《语文课程标准(实验稿)》指出:第二学段阅读“能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。

”第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”这就是说,在阅读教学中,不仅要让学生“理解内容”,还要让学生“领悟表达”。

2024年人民教育第2期上刊登了赵徐洲的文章:《文本解读:不断叩问“怎样写”》,其中说到:

“要深刻解读中国文本就必须侧重于‘怎样写’,在这里‘怎样写’是第一位的……但实事是,我们的文学观念和思维方式受到束缚,文本解读的侧重点大多数依然停留在‘内容’上。如果不能有效解决当前语文教学中重“写什么”轻‘怎样写’的问题,要想实现文本的深刻解读和语文课堂的优质高效,依然不容乐观。”由此观之,语文教学不仅要重视“写什么”,还要重视“怎样写”。

而《落花生》一课的教学设计,第一课时侧重的是“写什么”,第二课时侧重的是“怎样写”,也就是按照阅读教学 “两步四环”的基本教学模式来设计,以实现“语文课堂的优质高效”。

三、注重语言积累。《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

” 教育心理学》指出:“在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段,就是背诵。

不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库,内化为自己的语言的。”基于上述认识,故在下面的教学设计中,突出了语言积累,比如,多读,背诵,抄写等。

人教版小学语文五年级上册说课稿莫高窟

一 说教材。莫高窟 是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑 壁画 藏经洞,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文,作者以 总 分 总 的形式来结构全文。课文共5个自然段,分三段 第一段 第1自然段 写莫高窟的地理位置及其概貌 第二段 第2 4自然段 介...

人教版小学五年级上册说课稿

人教版小学五年级上册说课稿 出示幻灯片1 分数的基本性质。南充市嘉陵区安平镇小学唐莲。一教材分析 出示幻灯片2 分数的基本性质 是九年制义务教育六年制小学数学第十册第四单元的一个重要内容。该部份内容是在学习了分数的意义,分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的,它是进一步学习约分 通分的理论依据,而...

人教版小学五年级上册《鲸》说课稿

人教版小学五年级上册 鲸 说课稿。一 说新课程标准。1 学会本课的生字新词。2 朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字 比较 举例 比喻等说明方法。4 培养学生喜爱动物 保护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。二 说教学重点。我把教学重点放在了教学过程中,让学生在共同的研究中领悟一些基...