（三）品读课文，分析交流
1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问：
“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
2.根据问题逐层分析课文：
1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。
2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文自然段，总结并概括本部分的主要内容。
3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。
4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题：
第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？
课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论：
a、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在**？
b、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？
4）总结全文深化重点
学习了全文之后，再次要求学生有感情的朗读课文，质疑问难，提出问题，师生共同总结。
五、说板书设计
根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况，我一边分析一边直观形象地板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本课板书设计如下：
重要地位：主要工具（总领全文）
威尼斯的小艇样子特点：独木舟、新月、水蛇。
船夫技术好：操纵自如、速度快
与生活相关：人们离不了（动静结合）
小学语文部编版五年级下册教学计划
五年级语文下册教学计划。一 教科书的编写思路。1 双线组织单元，加强单元整合。2 枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。3 重视方法指导，促进能力提升。4 突显实践性，加强语言文字运用。二 教材的基本结构。本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容 导语，课例 精读课文，略读课文，...
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