15、《画风》教学设计。
教学目标：1．指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
重点难点：1．教学重点：指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
课时安排： 2 课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
重点难点：指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
教学过程：一、揭示课题，鼓励提问。
1．读了课题后，你想提什么问题呢？（通过发散思维激发学生学习的兴趣。）
2．谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、初读课文，感知大意。
1．自读课文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。
2．同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。
平舌音：宋丝擦。
翘舌音：赵眨。
读音易混的字：乌—忽显—斜。
3．同学之间认读生字，交流识字的方法。
4．小组内读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正。）
5．小组之间竞赛，看哪些小组读得正确流利。
6．说说课文写了一件什么事。
三、自读感悟，相互交流。
1．自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组里交流。
2．各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。
重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。课件展示或出示挂图，以帮助学生理解课文内容。
3．随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。
4．练习分角色朗读课文。（自己试读、在小组里分角色朗读。）
四、拓展练习。
你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的观察，大胆发言）小结提示：画出水中荡起的波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的小姑娘长发飘飘……
五、完成课后“读读写写”
张洁问：“你想怎样画风？”
我说。六、布置作业。
1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。
2．以“风”为题自己画一幅画。
七、板书设计
第二课时。教学目标：引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
重点难点：教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
教学过程：一、展示自己的画。
1．在组内展示，并介绍自己的画。
2．大家评一评，谁画得好？谁画的有创意？
3．小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能把风画出来。
二、展示自己找到的有关生字词的句子给大家读一读。
三、巩固生字，书写生字。
1．读生字卡片。（可齐读、抽读、“**车”读等）
2．注意多音字“杆、转”。
3．指导写字。
1）先说说自己是怎样识记字形的。
可用比较的方法记字形（如“乌”和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。
2）书写生字。
注意观察字的结构特点。如“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”都是上长下短。
重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。
其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，并临摹。
四、练习写话。
1．以“我也会画风了”为开头写几句话，如果感觉有困难，可以仿照课文的例句来写。
2．写好自己读一读，大家一起评一评。（注意随时点评，给予鼓励）
五、布置作业。
1．把自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
2．动动手，做风车，玩风车。
六、板书设计。
教学反思：课始，我采用送礼物猜谜导入新课， 激发学生的好奇心。然后板书课题，生字教学是第一课时的要务，此环节，是第一课时的教学重点，必须抓细抓实，我在游戏中调动学生识字兴趣。
通过游戏和活动来发展儿童的“天性”，使儿童在活动中自己教育自己。用活动的体验去取代“说教”与“静听”。低年级孩子喜闹不喜静，教师要根据孩子的这些特点，有效设计识字环节，让孩子在思维活跃的状态下兴趣识字，做到课堂活而不乱。
在识字教学中可以设计一些游戏形式来复习巩固生字，让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。
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