23、《三个儿子》教学设计。
教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
课前准备：课件、小黑板。
教学重点：掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文。
教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时。
一、巧设悬念导入新课。
1、出示**，看到几个儿子？（三个儿子）
2、出示老爷爷说的话：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？
4、揭题：23 三个儿子（师板书，生齐读课题）
二、初读感知。
1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）
2、检查识字情况。
我会读：嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸既聪明又有力气。
1）同桌互读。
2）个别展示读。
3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例abb式词语。
4）你能把难读的词语读好吗？
3、师评价后创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）
4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）
5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
三、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。
1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）
四、朗读交流，发现阅读乐趣。
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
指名生读）1、采访刚才读的同学：
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）
2、交流提高：
师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）
师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）
交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）
1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）
2、朗读、评价。
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？
3、自由练读，感悟提高。
交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）
1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
2、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？
3、你能用你的朗读来表现吗？
五、写字。1、请学生说说哪个字要注意的地方？
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
第二课时。一、复习导入。
1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？
一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。
”)指名有感情地朗读。
二、自主发现，从细小见真情。
1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的小节，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）
你是从哪些地方看出水很重的？
1)完成填空。
一桶水可重了！水三个妈妈胳膊都了腰也了。
2) 你从填上的词语中体会到什么？
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
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