《亡羊补牢》教学设计。
教学目标]
1.会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语。
2. 抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。
3.按一定的顺序完整地讲述故事。
教学重难点]
抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。
教学过程]
一、复习导入
1、复习引出课题。
师：孩子们好有精气神！其实，我们每一天的学习都是一次挑战，挑战自己，挑战同伴。
今天，我们还要继续学习《亡羊补牢》这则寓言故事，你们敢挑战吗？(板书课题：亡羊补牢) “亡”最后一笔是竖折，“补”是衣字旁。
(齐读课题)
2、通过学习，你肯定会读这些词语。
出示词语“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”，如果有问题就重点处理轻声词“街坊、窟窿”和多音字“圈”。
小结：轻声词是一种特殊的语言现象，在生活中有很多读轻声的词，平时读的时候一定要关注他们。
本环节目标：会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语，读好“街坊、窟窿”两个轻声词和多音字“圈”，扫清阅读障碍。）
2、读故事，悟寓意
一） 初读课文，了解内容
过渡语：看来生字词难不住大家，课文又读得怎么样呢？（板书：读故事）
1、**车轮读课文，要把课文读正确、通顺。
过渡语：我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。（请五个孩子分自然段读课文，读后学生评价，关注的在读正确、读通顺上）
2、自由读课文，思考故事主要内容。
师）我想如果再让大家读一次课文一定比刚才读得好，对吧！不过这一次读老师要给大家加任务了：一边读一边想：这个故事讲了一件什么事？
3、谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（根据学生说的做点评，梳理主要内容的概括）
4、老师希望我们每一个孩子都会概括故事的主要内容，所以我为大家准备了一串词语朋友，我们来挑战一下，能不能根据故事内容给他们排个队呢？
羊圈破修羊圈羊被叼街坊劝
再丢羊终后悔不听劝不再丢。
小结：你读书真细心，给这么多的词语排好了队！谁能按他排好的顺序连起来说一说？
哇，你好厉害！把这些简洁的词语串起来就告诉了我们故事的主要内容。这些词语不仅是文章的关键词，还是文章的思路、线索，这样的图示还可以叫做思维导图。
我们以后可以借用这样的思维导图来帮助我们阅读。
5、理解课题，感知内容
1）如果要把这段话再读短一点，读成一个词，那就是---亡羊补牢） 师：你们真会读书，这是了不起的概括能力，“亡羊”是前因，“补牢”是后果。有了前因后果就组成了一个完整的故事。
2）看到“亡”字，我们立即会想到“死亡”，但“亡”字在这里是死亡的意思吗？字典中“亡”有4种意思，大家看一看，结合课文内容想一想，应该选择哪一个呢？（泡泡语出示“亡”在字典里的4种义项）
亡：①逃，失去；②死，死去的； ③灭；④古同“无”。
师： 这个“牢”是什么意思呢？联系课文想一想： 是补什么呢？ (羊圈) 所以，“牢”就是羊圈的意思。
师：亡羊补牢什么意思，这会儿你们知道了吧？ (有个人养的羊丢了，去补羊圈)带着你的理解再次齐读课题。
小结： 寓言故事一般都比较简短，这样的一个成语就能揭示故事的主要内容。
二)再读故事，感悟寓意
过渡语： 孩子们发现没有，故事中羊被叼、再丢羊、不再丢，都跟“窟窿”有关。老师把故事中带有“窟窿”的句子都找出来了，一起来看看。（整体出示四个句子）
1、第一句：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
1）谁来读读第一句？
2）读了这句话你知道了什么？（梳理：这句话讲的是丢羊的原因，说原因的时候我们通常会用上“因为”，也可以用上“原来”。）
3）来，我们大家一起来读读丢羊的原因。
2、第二句：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修吧，堵上那个窟窿吧。”
1）羊丢了，街坊邻居们怎么说的啊？谁来读一读？
2）出示句子做比较：（老师把这个句子做了一丁点改动，你们发现没有？）
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
街坊对他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
这两个句子只有一个字不同，但是你们仔细读一读，这一字之差，到底还有什么不同？
3）老师又把这个句子做了一丁点改动，你们发现了什么？
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
街坊劝他说：“把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
从“赶快”一词你读出了什么？（生：着急、担心）我们一起读读吧，读出街坊的着急、担心。
4）养羊人的羊丢了还要街坊来劝他修羊圈，说明这个人在丢羊的时候有没有想着修羊圈？他怎么说的？谁来读读养羊人说的话。
5）现在老师来扮演养羊人，谁想来当街坊劝劝我？（邀请几个孩子上台来）（老师一定注意入情入境，和孩子对话，去体会养羊人的不听劝、固执、无所谓；体会街坊的着急、担心。）
6）还有想来劝的吗？这样，请小组里的一号同学扮演养羊人，其他几个孩子扮演街坊，大家一起把当时的情景演一演吧。
3、第三句：“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”（请孩子们回到座位。
） 街坊们算得上苦口婆心了，可养羊人偏偏不听劝告，这不，第二天他的羊又少了一只，大家一起读原因——“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
4、出示段落：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
1）师：人们常说：吃一堑长一智，养羊人都第二次丢羊了，他长智慧了吗？你从**看出来？（生：后悔）
2）养羊人后悔了，他是怎么想的，又是怎样做的？请用横线勾画出相关的句子。生答并出示句子：心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
师：从他现在决定修羊圈离他第一次丢羊有多长时间了？
生：一天。
师：能不能一周，一个月？
生：不行。
师：也就是说改错就得……
生：及时、快
师：所以，师引读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（从“赶快”一词你读出了马上改正错误、弥补损失……）
3）从此，他的羊再也没丢过。这时候，街坊们又来了，看着养羊人修好的羊圈，大家会说点什么呢？
师：我们不仅读懂了故事，还读出了故事中的道理。（师板书：悟寓意）
4）如果我们说养羊人开始有些傻有些固执，现在该说他终于有进步了——能认识到自己的错误是进步；能及时地改正错误更是进步！我们真为羊羊人的进步感到高兴，来，我们一起来读一读吧。（齐读第五自然段）
5）其实，“亡羊补牢”这个故事出自于《战国策》，播**。这个成语的后面还跟着四个字，我们一起读一读：亡羊补牢，未为迟也；亡羊补牢，犹未迟也；亡羊补牢，为时不晚。
在生活中最常用的就是“亡羊补牢，为时不晚”。 师板书：为时不晚）
本环节目标： 读故事，了解故事的主要内容，领悟寓言故事的寓意。)
三、联系生活，拓展延伸
1、师：这个故事已经流传了上千年，直到现在，我们常常用它来警醒自己、规劝他人，我们生活中也有类似的事情，谁来与我们分享一下。
2、生活中的小事中也蕴含着一个大道理，我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
3、师：我们的祖先为我们流传下来一个个有趣的寓言故事，让我们读故事受启示，读故事变聪明。所以，老师推荐你们课后多去读一些寓言故事比如：《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》……
(本环节目标： 领悟寓言的另一层寓意，会用寓意指导生活。) 四、复述故事
1、过渡语： 学完这个故事，老师想请孩子们今天回家去把这个故事讲给爸爸妈妈听，你们觉得故事怎么讲才好听？(板书： 讲故事)
老师根据孩子说的梳理出讲故事的要点：讲得清楚、讲得有趣，还可以加上自己的语言、动作、表情等，声音还可以有夸张，有时候大一点，有时候小一点。）
2、思维导图又来帮忙了！请孩子们借助思维导图先在小组里练习讲故事，等会我们看谁能当故事大王，来给全班同学讲一讲。
部编版语文二年级下册《亡羊补牢》教案
部编版语文二年级下册 亡羊补牢 教案。教学过程。一 谈话激趣。1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题 亡羊补牢。3.指名读，齐读。二 理解题意。1.亡羊补牢 是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡 丢失。牢 关牲口的...
统编版 部编版二年级语文下册《亡羊补牢》说课稿
亡羊补牢 说课稿。亡羊补牢 是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们 一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定...
人教部编版二年级下册语文《亡羊补牢》教案
12亡羊补牢。这是一篇生动有趣的 蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论 师生 充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。教学目标 知识与技能 学会本课的生字生词，运用查字典和...