人民教育出版社义务教育教科书。
部编版二年级下册语文。教。学。
案。荣县2017级小学语文虞晓萍首席备课室编著。
二年级下册语文教学案。
教材分析：本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《***爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。“口语交际”的内容是“注意说话的语气。”“语文园地一”的内容包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目。
“快乐读书吧”让学生从童话里感受读书的快乐，初步培养学生的阅读兴趣。
教材内容简介：
古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚抽出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
***爷爷植树》课文主要写***爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了***爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
教法与学法：
在本单元的教学中，教师应把握品景悟情这条主线，培养学生的观察能力、感悟能力和语言积累能力。
学生以“文、图、想、问、画”为基础，以想象画图的方式品景悟情，激发对春天的热爱之情；学生通过分析重点字词句，思考植树的意义，培养保护环境的意识。
单元教学目标：
1.认识64个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
单元教学重点：
1.认识64个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
单元教学课时分配：
1.《古诗二首2课时。
2.《找春天2课时。
3.《开满鲜花的小路2课时。
4.《***爷爷植树2课时。
口语交际：注意说话的语气1课时。
语文园地一2课时。
快乐读书吧1课时。
教学目标】1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《古诗二首》。想象儿童在春天放飞纸鸢的快乐；感受柳树的美。
3.抓住诗中重点诗句，领略春天自然景物的美。体会诗人对春天的热爱之情。
教学重点】1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
教学难点】
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学准备】1、 制作字词卡片。（学生）
2、 制作多**课件。（教师）
3、学生课外积累的文字、**等。
教学课时安排】
2课时。教学流程】
预习导引】1、 读一读：借助拼音把本课的会认字和会写字读正确并试着口头组词、能正确流利地朗读课文。
2、 圈一圈：在文中圈出本课会认字、会写字，并用横线勾出文中新的词语，拼读3遍。
3、 背一背：能流利背诵这两首古诗。
第一课时。教学目标：
1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉11个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
一、导入新课。
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）
学生朗读课题。
作者简介：高鼎清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二、初读古诗，学习生字。
1.课件出示会认字（有拼音），拼读，说识记方法。
2.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）提示：
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。鸢不要读成yān。
3.画出诗中含有“堤”和“柳”的生词，并尝试着再说几个分别含有“堤”和“柳”的词。
4.课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分：草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。
5.学生自由朗读，反复诵读古诗。
6.全班交流，指名朗读古诗，纠正字音并让学生之间互相做出评价。
三、品悟古诗、感受意境。
1.教师引导学生逐句分析。
1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
①自由读读古诗，你会有很多的发现的。
②学生自由读诗。
③你看到了什么？请学生汇报。
④你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。
预设：“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
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