11彩虹。
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。
一、激趣导入，揭示课题。
1.儿歌导入。
课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。
云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！
彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.（课件出示彩虹**）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。
示例：彩虹一道彩虹一道美丽的彩虹这是一道美丽的彩虹。
3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。
1）正音。“虹”读“hónɡ”，是后鼻音。
2）记形。用加一加、换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？教师讲述“虹”的字理，帮助学生记忆。
虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
二、初读课文，识字写字。
1.提出初读要求。
1）边读边圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。
2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍，同桌可以互相读一读，看你们的读法是否相同。
3）给每个自然段标上序号。
2.教师出示生字卡片，学生**车认读。
3.小组合作学习生字，交流识字方法。
4.检查学习效果。
1）出示字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。, r':
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注意：“座、洒”是平舌音，“照”是翘舌音，“虹、镜、尖”是后鼻音，要重点指导。
2）识记字形的方法。
辨一辨识记。
a.区分“衤”和“礻”。认识新偏旁衣字旁（衤），注意区分衣字旁（衤）和示字旁（礻）。衣字旁的生字大多和衣服有关，“裙”是衣服，所以是衣字旁。
b.区分“座”和“坐”。“座”用作名词或量词，“坐”是动词。
归类识字。浇”和“洒”的偏旁都是“氵”，与水有关；“提”和“挑”的偏旁都是“扌”，与手有关。这4个字都表示动作，且都能和“水”字组成词语。
借助字的特点识记。如“拿”是会意字，合手为拿。
做动作识记。“提、洒、挑、拿”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
比一比识记。如“兴”与“光”、“千”与“干”、“虹”与“红”。
5.指导书写生字。
1）（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构及笔画，教师讲解书写要点。
左宽右窄。第一笔横折钩的折段在竖中线上；双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩过横中线，竖为悬针竖。
半包围结构。起笔的点和短撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上，第六笔长撇起笔于竖中线。
左宽右窄。第二笔撇折的折段贴着横中线，“土”末横改提，提尖过竖中线；立刀旁的竖钩顶部高于左部。
上下结构。两个“口”要写得扁一些，横折钩的横段写得宽些。
上下结构。“兴”的点分布要均匀，长横右上斜行，末两笔位于下半格的左右两侧，舒展平稳。
独体字。第一笔是短撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。
独体字。第一笔横略短，横折钩小而正，斜钩流畅有力，比左边的撇略长，点顿笔有力，起笔不能高于斜钩。
2）学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
3）同桌交换书写作品，相互评价。
4）学生自主用生字和熟字组成常用词，读读写写。,
三、再读课文，整体感知。
1.（课件**课文朗读音频）边听边想：课文中哪句话是描写彩虹的？
1）学生交流汇报。
教师配图出示句子：雨停了，天上有一座美丽的桥。
引导学生边看图边朗读，明白这“一座美丽的桥”就是彩虹，课文中把“彩虹”比作“一座美丽的桥”，生动地写出了彩虹的样子，有趣而形象。
2）学生齐读，注意读好轻声“了”和“一”的变调。
2.（课件出示插图）引导学生看一看文中的小姑娘在干什么。
过渡：小姑娘看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了许多奇妙的想法，请同学们看一看、读一读。
3.整体感知。
文中的“我”有哪些奇妙的想法？（课件出示句子）引导学生填空。
我想提着爸爸的到彩虹桥上帮他我想拿着妈妈的到彩虹桥上我想把哥哥的挂在彩虹桥上，坐着荡来荡去，花裙子飘成。
4.指三名学生分别朗读第2～4自然段，指导学生把字词读正确，把句子读通顺。
四、课堂小结，作业设计。
1.教师小结。
师：多么可爱、多么天真的小姑娘啊！看到彩虹，她把它想象成一座美丽的桥，她想提着爸爸的水壶去桥上帮爸爸浇田，她想拿着妈妈的镜子到桥上照着妈妈梳头，她想把哥哥系在树上的秋千挂在彩虹桥上，坐在上面荡来荡去。
读了课文，你是不是也喜欢上了彩虹桥，是不是也会有很多很多奇妙的想法呢？
2.把课文读给爸爸、妈妈听，说一说你的奇妙的想法。
3.完成本课对应训练。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
一、温故知新，导入新课。
1.复习旧知。
识字比赛（将学生分成四组）：教师出示生字卡片，学生分组**车认读并组词，比一比哪一组用时最短，准确率最高。
2.导入新课。
教师**幻灯片，配乐描述：“‘雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？
太阳公公点头笑！’瞧，迎着太阳，一个可爱的小女孩走上了彩虹桥。”
二、研读课文，重点**。
1.学习第1自然段。
1）引导学生用彩色笔画一条彩虹，并让同桌说说你画的彩虹是什么样的。
2）（课件出示数量词短语：一座桥）引导学生掌握“座”这一量词的用法。,
注意：“座”多用于较大或固定的物体。
3）（课件出示彩虹、桥图）引导学生理解这座美丽的桥就是彩虹，让学生体会课文语言的生动性，不出现“彩虹”一词同样可以把事物说清楚、说具体。
4）指导朗读：“了”读轻声，“美丽的桥”词语连读。
2.学习第2自然段。
1）自由读课文，思考：这一自然段共有几句话？（3句。）这几句话有什么共同特点？（句末都是问号。）
2）指导朗读长句子，读好问句。
句1：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
引读短语：“浇花用的水壶”——那把浇花用的水壶”——你那把浇花用的水壶”，这样有层次的朗读，让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
指名读，注意读出问的语气。
句2：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
读一读，想一想，每一个分句写“我”在干什么？圈一圈“我”的动作。（提、走、洒。）
同桌合作学习，一人读动词，一人读分句。如“提着”——我提着它”；“走到”——走到桥上”；“洒下”——把水洒下来”。
把三个分句连起来读，发现这是“我”的三个连续的动作，并做一做这些动作，感知动作的先后顺序。
思考：“我”真的做了这一连串的动作吗？（没有。）你是从哪个词语知道的？（如果。）
引导学生理解“如果”：“如果”表示一种假设，并不是真的在做，说明提着水壶到彩虹上洒水只是“我”的奇思妙想。
指导对比朗读，体会句子的意思。
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
“不就是我在下雨了吗”读出反问的语气，表现出“我”的大胆、天真。
句3：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
引读短语：“挑水”“浇田”——挑水去浇田”——不用挑水去浇田”——你就不用挑水去浇田”。
同桌合作读，一人读，一人听，看是否把词语读正确、把句子读通顺。再反馈交流，抽几对同桌一人读，一人评价。
“你高兴吗？”用疑问的语气读，读出“我”对爸爸的关心。
如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？指导用“高兴”造句。
从文中可以看出这是一个怎样的小女孩？（体贴懂事，关心家人。）
3）自由朗读，读通句子，读出分句间的停顿，读好3个问句。
4）指几名学生朗读，教师根据朗读情况进行点评。
2.学生自学第自然段。
1）教师提出自学要求，指导学生自学。
关于朗读：按朗读第2自然段的方法读好短语，读通长句子，读好问句。
人教部编版一年级下册语文教案《彩虹》
11彩虹。1.认识 虹 座 等12个生字和衣字旁1个偏旁 会写 那 着 等7个字。2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。会认会写本课生字，认识新偏旁 衣字旁 一 激趣导入，揭示课题。1.儿歌导入。课件出示儿歌 教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。小朋友，...
一年级下册语文教案《太阳》人教 部编版
四个太阳 教学设计。一 教学目标 一 知识目标 1 认识 太 阳 等13个生字。2 会写 片 因 等7个字。3 认识偏旁 页字旁 页 舌字旁 舌 二 能力目标。正确 流利 有感情地朗读课文，三 情感目标 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二 教学重点 认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三 教学...
部编 人教语文2019课标版一年级下册彩虹
元四课型阅读课题11彩虹。1.知识目标 正确认读本课 虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 教学目标教学重点教学难点教具使用。教学过程。第一课时。一 谈话激趣，引入新课。师 出示 同学们，这是什么？生 彩虹。师 彩虹有什么颜色？生 赤橙黄绿青蓝紫。师 今天我们就来学习 彩虹 这篇新文章。二 初...