语文园地一。
第2课时。课时目标：
1、书写生字时注意书写姿势和字的笔画、笔顺。2.学习古诗。
3.朗读儿歌，分角色进行表演。教学重点：
1、书写生字时注意书写姿势和字的笔画、笔顺。
2.学习古诗。教学难点；
朗读儿歌，分角色进行表演。教学过程：
一、学习“书写提示”
1.教师组织学生同桌之间相互讨论：这些字中都有哪些我们学过的笔画？这些笔画怎么读？书写汉字时要注意什么？
2.教师指名在黑板上进行书写，学生书写时要写出笔顺。3.教师及时指出错误的地方，并书写正确的笔画、笔顺与汉字。
4教师板书，在田字格中写“二、三、十、禾”,强调笔顺规则是从上到下，先横后竖。
5教师组织学生在田字格里进行书写练习，同时强调书写时要写得正确、匀称，并巡回指导。教师纠正学生错误的坐姿，表扬写字时姿势端正的学生。二、学习“日积月累”
1、教师用多**课件**《咏鹅》的音频，学生欣赏。2.教师提示读时速度稍慢，注意停顿。鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
3.教师范读，学生练读。学生通过同桌对读、自由读、评读，熟读古诗。
统编本小学语文精品资料。
学生边读边想象鹅在水中欢快游玩的样子。教师出示古诗情境图，学生交流。5学生分组诵读古诗《咏鹅》。三、学习“和大人一起读”
1.教师用多**课件**《小兔子乖乖》的音频，学生欣赏。2教师领读儿歌，学生跟读。
3.教师引导学生思考：小兔子第一次为什么不开门？
学生先小组内讨论，然后自由发言。教师适时对学生进行安全教育。4.教师指导学生有感情地朗读儿歌，让学生熟读儿歌。
5.学生以小组为单位，分角色朗读、表演。四、课堂小结。
通过这节课的学习，学生掌握了书写姿势和字的笔画、笔顺。同时，学生理解了《咏鹅》的内容，且能背诵，还能朗诵《小兔子乖乖》并进行分角色表演。五、板书设计。
资料链接《咏鹅》赏析。
传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。首句连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。
这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，兴奋地连呼“鹅，鹅，鹅”。
次句“曲项向天歌”描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。
第。三、四句写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“绿水”“红掌”等几个色彩鲜明的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅戏水图”。
可见儿童时代的骆宾王就善于观察、长于描绘。教学反思。
这节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的**兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。教师要注重使学生自始至终都处于主动求知的。
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状态中，通过实践引导学生总结要领，使理论更易于被学生接受、理解。在教授古诗和儿歌时，教师要特别注重培养学生对古诗和儿歌的欣赏能力，通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力。
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