14母鸡。
教学目标【知识与技能】
1．学会本课生字、生词。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
3．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会作者情感的不同。4．结合课文，感受作者用词的严谨。【过程与方法】
通过自主学习、小组合作**的学习方式，使学生有感情地朗读课文，在各种形式的反复朗读中理解课文内容。
情感、态度与价值观】
了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
教学重难点。
了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
教学准备教师：课件。
学生：搜集老舍的作品，预习课文。教学时间2课时。
第1课时。教学目标。
1．学习本课生字、生词。
2．默读课文，了解课文内容，用不同的符号画出作者讨厌和不敢讨厌母鸡的句子，说说产生变化的原因。
教学重难点。
用不同的符号画出作者讨厌和不敢讨厌母鸡的句子，说说作者产生这种变化。
的原因。教学过程。
一、导入新课，了解作者1．看录像，初步认识母鸡。
2．师：今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的吗？3．出示资料，认识作者老舍。二、初读课文，学习字词1．全班齐读课文。要求：
1)圈出新字生词。(2)标出自然段的序号。
3)想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化。
4)哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪几个自然段是写作者尊敬母鸡的？2．反馈交流。
1)出示生字，学生指读。(2)出示生词，学生齐读。
疙瘩欺侮毒手一撮毛恨不能成绩聋人孵出雏鸡警戒啄一啄啼叫凄惨。
三、圈画作者前后态度变化的原因。
1．学生讨论交流作者对母鸡态度前后发生的变化。(一向讨厌——不敢再讨厌)
2．第1～3自然段写作者讨厌母鸡；第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。3．过渡：为什么作者会讨厌母鸡？
你是从哪些词句中看出来的？用“——画出来。为什么作者不敢再讨厌母鸡，用“——画出来。
4．交流作者对母鸡情感变化的原因。四、练习写字。
1．同桌互相练写田字格中的生字。2．学生交流怎样写好这些字。
3．教师提示“孵、掘”等字的写法。4．在练习本上练习书写生字。板书。
母鸡。一向讨厌―→不敢再讨厌。
第2课时。教学目标。
1．了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
2．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。3．结合课文，感受作者用词的严谨。教学重难点重点。
了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
难点。1．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。2．结合课文，感受作者用词的严谨。教学过程。
一、复习导入，明确任务。
1．这节课我们继续学习老舍先生的《母鸡》，我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是？后来是？
2．教师出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的？抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的不同。
3．从“一向讨厌”到“不敢再讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。
二、学习“一向讨厌母鸡”部分。
1．这母鸡到底怎么讨厌呢？那我们就得读读课文的？(第1～3自然段)你认为这是一只()的母鸡。用一个词语来填空，并说一说作者用了什么写法写出了母鸡的讨厌。
2．组内交流，形成共识，准备展示。教师让同学起来发言。3．全班交流：(引导学生有理有据地说)
预设：(1)这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡。(你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”感受母鸡的讨厌)
4．这是一只欺软怕硬的母鸡。抓住母鸡对公鸡、鸭子、其他母鸡的态度来对比感受。(教师可以在学生发表意见后再来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？)
5．这是一只拼命炫耀的母鸡。课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
(先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句，母鸡的这点儿成绩是什么？这点儿成绩至于惊动全世界吗？
作者这样写突出了什么？再看第二个分句。你读出了什么？
聋人能听见声音吗？那么，作者这么写是用了夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡令人讨厌吗？
)由学生自己说出来，教师相机点拨即可。
三、学习“不敢再讨厌母鸡”部分。
1．这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？学生回答。教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
同学们，你们认为老舍先生用这些词语来形容母鸡准确吗？我们来默读课文的第二部分(第4～10自然段)。分别勾画出母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，还可以在旁边写写你的感受。
2．组内交流。3．全班交流：预设：(1)负责。
第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提出，为什么文中用到了这么多儿化音的词语，我们把这一段中带有。
儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？(体会到作者运用儿化音，把对母鸡的态度由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是本课语言的特色之一)
这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？(不讨厌)因为它是为了保护鸡雏而叫。
2)慈爱。第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下……”第7自然段“……一声也不哼”。
3)勇敢。第6自然段“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”与前面的“它永远不反抗公鸡”形成对比，感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！
4)辛苦。第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
”作者运用打比方、对比的写法让我们感受母鸡为了让小鸡吃饱，非常辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。作者抓住了母鸡的动作来写，结合第7自然段：
“一天不知教多少次”“它还半蹲着……”
4．母鸡因为有了一群鸡雏而变得(负责、慈爱、勇敢、辛苦)，所以作者(不敢再讨厌母鸡了。)此时此刻你能感受到作者对母鸡的一种怎样的情感？(歌颂、赞美)让我们带着这份感情齐读第9自然段。
5．通过交流，我们发现母鸡真是负责、慈爱、勇敢、辛苦呀。看来，老舍先生用词十分准确、严谨，我们可要向他学习哟。
四、感受母爱，升华情感。
1．老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为(一个母亲必定就是一位英雄。)带着对鸡母亲的这份敬意一起读——它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2．此时此刻你一定知道了，作者为什么要写这篇文章。上节课有人提问：
为什么作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的尊敬呢？(为了突出对母鸡的的赞美、敬佩)这种写法叫先抑后扬，(板书写法)。写母鸡的讨厌是为后文作铺垫，因为一个母亲必定就是一位英雄。
鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天下的母亲都是一位英雄。
3．课前让大家搜集关于母爱的文章来读，从文章中我们一定都能感受到，世界上那无与伦比而又深沉的母爱。老师也搜集了一个关于母爱的故事与大家分享：一位来自贫困山区的母亲，在多次辗转驴车、汽车和火车后，来到外地探望服刑的儿子。
当老母亲见到儿子时，她给儿子掏出用白布裹着的葵花子仁。老母亲全嗑好了。没有壳的葵花子仁，白花花的，密密麻麻。
服刑的儿子接过这包葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。母亲为了探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要省吃俭用一年时间，才能凑足路费。
来之前，她白天农忙，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，堆得像小山一样，母亲不舍得吃一粒，因为这是儿子最喜欢吃的。十多斤瓜子仁，不知嗑了多少个夜晚。
在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。母亲一粒一粒嗑出来的瓜子仁，包含了对儿子的千言万语。此时只听见“扑通”一声，儿子给母亲跪下，他忏悔了。
4．此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的笔，我手写我心，观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。
板书。母鸡(先抑后扬)鸡母亲。
教学反思。一向讨厌叫声讨厌。
负责。无病呻吟→慈爱欺软怕硬勇敢。
辛苦拼命炫耀。
不敢讨厌。本篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受鸡母亲伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在教学中，我先以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例，去体会作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬的过程，体会作者对母爱的赞颂之。
情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。在教学中，我还将读与思有机地结合起来，让学生通过读课文中的句子，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言风格也各具特色。
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