16雷雨。
一、学习目标。
1.会认本课时的5个生字，会写1个生字“垂”。
2.正确、流利的朗读课文，边读边想象画面。
3.联系语境理解词语，体会“压、垂、挂”等词语运用的准确性。
4.通过朗读表达自己的感受。能说说雷雨前、中、后的景象变化及自己看到的雨的情景。
二、学习重点、难点。
1.会认记本课时的5个生字，会写1个生字“垂”。
2.有感情地朗读第。
四、五、六自然段。
3.联系语境理解词语。通过朗读表达自己的感受。能说说雷雨前、中、后的景象变化及自己看到的雨的情景。
四、课前准备。
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
3.学生自制生字卡片。
五、教学过程。
一）课题引入。
1.通过观察**引入课题。
2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进16课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二）识字。1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。2.出示句子：
刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？
同桌互读──男女赛读。
4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？
5.学习生字“垂”，课件出示笔画、结构等，师范写，生书空，描红。
三）学习课文。
1.分大组赛读课文。
2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？
指名回答（板书：前中后）
3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？
雷雨前：1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）
2）区分“垂”、“压”，学会用越。越。造句。
3）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？
4）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？
自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
5）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。
雷雨中：1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）
2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。
3）读了第二部分，你感受到了什么？
4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！
5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。
雷雨后：1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）
2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？
3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
四）课外拓展。
1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。查找资料，说说彩虹是怎样形成的？
为什么我们总是先看到闪电，再听到雷响呢？
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
鄯善县中心小学。
许惠惠。
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