五年级语文上册第一单元2拐杖教学设计整体感知北京版

发布 2024-03-10 04:00:09 阅读 4135

《拐杖》教学设计(整体感知)

教学目标:1、认识5个生字;会写14个生字;学会多音字“露、便”;理解“汗流浃背、尴尬、大腹便便、恍然大悟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。

3、体会“我”的感受并理解“我”的表现,从中领悟人与人之间的关爱之情。

教学重点:能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。

教学难点:体会“我”的感受并理解“我”的表现,从中领悟人与人之间的关爱之情。

教学准备:课件。

教学过程:一、引入新课。

1、读课题:《拐杖》你想到什么?

2、这是一篇叙事的文章,围绕拐杖发生了哪些事情呢?自己再读读课文。

二、新授。一)以拐杖为线索。

1、文中执拐杖的人是怎样的人? 健康的人板书我。

2、“我”拿拐杖的变化:拿——拄——提。

就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中,“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至地照顾。

围绕拐杖发生了哪些事情呢?自己读文说一说?(内容上,讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖,为了放松自己的手脚,无意间拄着拐杖行走,被一位小姑娘当作“脚不方便的人”,一路上受到关照的感人故事。

)二)以小姑娘为线索。

1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。

第二段(让座)

第四段(扶住)

第五段(照顾)

第七段(搀扶)

2、这是一个什么样的小姑娘呢?从哪儿感受到的?读中体会小姑娘的善良,富有爱心。

三)我的心理变化。

1、小姑娘第一次让座,看到她尴尬的表情,我的感受?——从书中找到答案——疑惑。

指导朗读:我婉言谢绝了她的好意,她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

2、小姑娘第二次让座,看到她惊恐的表情,我的感受?——恍然大悟。

对比读:小心!”她一脸惊恐地叫出声来。(读出担心、关心)

小心!”她叫出声来。

3、小姑娘随时照顾我,我的感受?——不安。

我的感受不同:第一次疑惑不解。到底疑惑什么?

第二次恍然大悟。悟到了什么?明白了什么?

三悟:悟到了小姑娘的用意——当作“脚不方便的人”,加以照顾。

悟到小姑娘的善良,有爱心。

悟到了我对小姑娘造成了误解,自己内疚、不安。

4、抓矛盾点:

1)“一拐一拐”?

保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

2)“把拐杖提得高高的”“我”这些表现想告诉大家什么?

填空:我“一拐一拐”走出,是因为( )

因为( )所以我“把拐杖提得高高的”。

3)在这段文字中,我们也感受到“我”对小姑娘的爱。

再让学生思考:“我”是个( )的人。

三、全文总结。

四、拓展练笔。

学完课文你一定有自己的所想所感,快快动笔记下那动人的一幕吧。

这篇课文讲的是( )的感人故事。反映了小姑娘( )以及我( )

五、作业。1、有感情地朗读课文。

2、根据提示写一段话。

六、板书设计:

拐杖。小姑娘我。

让座疑惑。扶住恍然大悟拿——拄——提。

照顾不安。搀扶被爱感动。

关爱之情。

五年级语文上册第一单元2《拐杖》教学设计 整体感知 北京版

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