《拐杖》教学设计（整体感知）
教学目标：1、认识5个生字；会写14个生字；学会多音字“露、便”；理解“汗流浃背、尴尬、大腹便便、恍然大悟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。
3、体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。
教学难点：体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。
教学准备：课件。
教学过程：一、引入新课。
1、读课题：《拐杖》你想到什么？
2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。
二、新授。一）以拐杖为线索。
1、文中执拐杖的人是怎样的人？ 健康的人板书我。
2、“我”拿拐杖的变化：拿——拄——提。
就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至地照顾。
围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？（内容上，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当作“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。
）二）以小姑娘为线索。
1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。
第二段（让座）
第四段（扶住）
第五段（照顾）
第七段（搀扶）
2、这是一个什么样的小姑娘呢？从哪儿感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。
三）我的心理变化。
1、小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑。
指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
2、小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟。
对比读：小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）
小心！”她叫出声来。
3、小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安。
我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么？
第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？
三悟：悟到了小姑娘的用意——当作“脚不方便的人”，加以照顾。
悟到小姑娘的善良，有爱心。
悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。
4、抓矛盾点：
1）“一拐一拐”？
保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。
2）“把拐杖提得高高的”“我”这些表现想告诉大家什么？
填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）
因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。
3）在这段文字中，我们也感受到“我”对小姑娘的爱。
再让学生思考：“我”是个（ ）的人。
三、全文总结。
四、拓展练笔。
学完课文你一定有自己的所想所感，快快动笔记下那动人的一幕吧。
这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）以及我( )
五、作业。1、有感情地朗读课文。
2、根据提示写一段话。
六、板书设计：
拐杖。小姑娘我。
让座疑惑。扶住恍然大悟拿——拄——提。
照顾不安。搀扶被爱感动。
关爱之情。
五年级语文上册第一单元2《拐杖》教学设计 整体感知 北京版
拐杖 教学设计 整体感知 教学目标 1 认识5个生字 会写14个生字 学会多音字 露 便 理解 汗流浃背 尴尬 大腹便便 恍然大悟 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。3 体会 我 的感受并理解 我 的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。教学重点 能按顺序说说...
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五年级上册语文第一单元教案 2 冀教版
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