3* 人类的朋友。
教材分析：本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。
学情分析：这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，在积极主动的阅读活动中，去理解和感受“人与动物和谐共处的要义。”
教学目标：知识与技能：
1. 体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
2. 有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
3. 理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处。
的乐趣。过程与方法：
1. 放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。
2. 有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3. 联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。
情感、态度与价值观：
体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
重难点分析：
通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
课前准备：
课件、搜集有关生态环境的资料。
教学过程与设计说明：
第一课时。一、从题目入手，提出问题（7分钟）
一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？
二）学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。
设计意图：放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。
三）说一说自己的感受。
设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。）
二、初读课文，理清文章脉络（12分钟）
一）自由朗读课文，注意文**现的成语和精彩的句段，做标注。
二）思考：文中人类的朋友都有谁？（板书答案）(展示课件)
小鸟兔子浣熊鹿野鸭等。
三、细读课文，突破重点（13分钟)
一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？
设计意图：从整体出发，把握作者的叙述思路。）
二）说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思？
三）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
设计意图：引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，来感受动物与人类的和谐关系。）
四、深化主题，点明中心（3分钟）
展示课件。大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。
五、读写结合，拓展延伸（2分钟）
布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”。
设计意图：让学生将课文内容延伸到课外，联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵，增强环保意识。）
六、小知识(3分钟）
人类的朋友——狗。
动物学家告诉我们，远古时代，世界上还没有犬，只有类似野狼的动物生活在荒野上。这种野狼经过驯化之后，成为原始意义上的家畜，一般推测，家狗的祖先就是狼或狐狼。当以狩猎为生的古人发现史前犬类动物比其它动物更易交往，也不那么凶猛，性情较好而且顺从，于是便开始了漫长的驯服和利用狗的历程。
当然，起初的狗仍只是纯野生狗，而后才逐渐被人类驯服，豢养成家狗。
在近万年之前，波斯人和希腊人就开始饲养狗这种家畜。在中国西安半坡遗址和常州圩墩遗址中，也发现了犬的骨骼。可见，我国养犬的历史也有约五六千年之久了。
狗是人类的善解人意的朋友，比任何走兽都善于适应环境。它还会协助人完成计划，照顾人的安全，帮助人，保护人，诌媚人，它会用勤勉的服务，用频繁的亲热表示来笼络主人。它以依恋人为乐事，以得人欢心为目的。
它不像人那样有思维的能力，但是它有情感的热力。它还比人多一个优点，那就是忠诚，就是爱而有恒。
板书设计：3* 人类的朋友。
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2） 各种鸟儿。
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2野鸭。
五年级语文上册冀教版第一单元教案（2鸟儿大雁。
天鹅。兔子和谐相处。
人类的朋友。
松鼠。浣熊。
小鹿。第二课时： 作业一次第三课时： 讲析同步。
课后反思。4* 大自然，你好。
教材分析：本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从文章中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。
学情分析：写书信对五年级的学生来说不算难事，但是要让学生理解课文内容，得从了解事迹，走近张海迪入手，了解这位“即使跌倒一百次，也要一百零一次爬起来”的生活勇士，感受她对生活、对生命的热爱。然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，感悟海迪，感悟“大自然，你好”这一深情问候。
教学目标：知识与技能：
1. 朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”
这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
2. 学会略读，通过略读了解文章的大意。
过程与方法：
1. 以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、**的学习方式。
2. 课前搜集自然常识资料和大自然的**。
3. 学生交流讨论对大自然的感悟。
情感、态度与价值观：
感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所。
表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
重难点分析：
通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；学习书信的写法。
课前准备： 课件、搜集有关张海迪的资料。
教学过程。一、揭示课题，了解作者（5分钟）
一）板书课题：“大自然，你好”。
二）读课题，读后有一种什么样的感觉。
设计意图：通过读课题体会我们同大自然的亲切感）
三）走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。
四）学生介绍有关张海迪的事迹。(展示课件)
设计意图：由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。）
二、初读课文，自主学习（12分钟）
一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。
设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。）
二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？
设计意图：培养学生概括总结主要内容的能力。）
三、精读研讨，交流收获（17分钟）
一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？
二）交流感受的语句，交流受到的启示。
设计意图：交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。）
出示句子，读一读，引出**内容。（展示课件）
预设：1. 如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。
2. 大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
3. 到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
三）小组**学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。
四、延伸拓展（5分钟）
暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件） 美文赏析：
大自然，你好。
有太多逝去的美丽被我们匆忙的脚步所错过，有太多容易消散的脉脉温情被我们烦躁的思想所拒绝，亦有太多生命中的感动被我们冰冷的眼神所忽略。今天，我最想对你——大自然，说声“你好！”
温情脉脉的流水，展览的天空，青高的翠竹，婀娜多姿的鲜花，如歌声般的蝉鸣，宏伟的瀑布，深情的枫叶，滚滚的麦浪，闪亮的银装……你，从上到下，都是那么美丽动人。我喜欢你那娇媚的春天，热情的夏天，成熟的秋天，迷人的冬天。随着一声鸟叫，一声蝉鸣，伴着一丝秋风，一片雪花，你带着我浏览了世间所有的深情，今天，我最想对你……大自然，说声“你好！
”躺在自然的怀抱内，倾听着小草对我的窃窃私语。静下来，我会回忆起那个残风萧瑟的秋天，伴着冰凉的雨丝……我无时不刻感受到生命的律动，是你向我们造就了这一切，所以，在今天，我最想对你——大自然，真诚地说声“你好！”
望望窗外，高楼大厦已经成群地建起，南极正在融化……我只想对你说：“你好！请不要担心，人类已经意识到自己的错，我们会改正的！”
我最想向你问好：感谢你！看庭前花开花落，望窗外云卷云舒，听海边潮涨潮退。这一切一切，都是你的功劳。人类正在觉醒，人类会重新认识你……包揽万物的大自然。
“大自然，你好！”我坐在山顶，大声说道。马上，听到了你送给我的回声：“你好，你好……”
五、作业设计（1分钟）
冀教版五年级上册语文第一单元
第一单元课文内容。1 天籁万物生机勃发，无限风光尽在自然中。在天晴了的时候 向我们展示了 小径新雨后的诱人情景 充满了 作者对大自然的热爱 而与我们同享自然的还有动物朋友 珍珠鸟 人类的朋友 处处洋溢着人与动物和谐相处相亲相伴之情。2 张海迪姐姐的一声 大自然，你好 不仅表现了她对小鸥走向自然的鼓励...
冀教版五年级上册第一单元的教案
第一单元教育目标 1.进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2.通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90。3.欣赏生活中的图案，灵活运用平移 对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。4....
五年级下册语文试题 第一单元2冀教版
五年级下语文试题 第一单元2冀教版 无答案 一 用楷书把下列词语规范 美观地写在横线上中。6分 接天莲叶无穷碧。二 组词。诱 例 饲 薯 透 冽 伺 署 三 选择正确的解释，用序号表示。3分 端 东西的头 事情的开头 原因 起因 方面 项目 端正 平举着拿。1 这些石钟乳和石笋形状变化多端。2 只是...