五年级语文上册第一单元2《拐杖》教学设计整体感知北京版

《拐杖》教学设计（整体感知）

教学目标：1、认识5个生字；会写14个生字；学会多音字“露、便”；理解“汗流浃背、尴尬、大腹便便、恍然大悟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。3、体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。

教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。

教学难点：体会“我”的感受并理解“我”的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课。

1、读课题：《拐杖》你想到什么？

2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。二、新授。

一）以拐杖为线索。

1、文中执拐杖的人是怎样的人？健康的人板书我2、“我”拿拐杖的变化：拿——拄——提。

就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至地照顾。

围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？（内容上，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当作“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。

）二）以小姑娘为线索。

1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。第二段（让座）第四段（扶住）第五段（照顾）第七段（搀扶）

2、这是一个什么样的小姑娘呢？从哪儿感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。（三）我的心理变化。

1、小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？——从书中找到答案——疑惑指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。

2、小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？——恍然大悟对比读：

小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）“小心！”她叫出声来。

3、小姑娘随时照顾我，我的感受？——不安我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么？第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

三悟：悟到了小姑娘的用意——当作“脚不方便的人”，加以照顾。悟到小姑娘的善良，有爱心。

悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。4、抓矛盾点：（1）“一拐一拐”？

保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。

2）“把拐杖提得高高的”“我”这些表现想告诉大家什么？填空：我“一拐一拐”走出，是因为（）因为（）所以我“把拐杖提得高高的”。

3）在这段文字中，我们也感受到“我”对小姑娘的爱。再让学生思考：“我”是个（）的人。

三、全文总结。四、拓展练笔。

学完课文你一定有自己的所想所感，快快动笔记下那动人的一幕吧。这篇课文讲的是（）的感人故事。反映了小姑娘（）,以及我( )五、作业。

1、有感情地朗读课文。2、根据提示写一段话。六、板书设计：

拐杖小姑娘我让座疑惑。

扶住恍然大悟拿——拄——提。

照顾不安搀扶被爱感动关爱之情。

拐杖教学设计整体感知教学目标 1 认识5个生字会写14个生字学会多音字露便理解汗流浃背尴尬大腹便便恍然大悟等词语。2 正确流利有感情地朗读课文。能按顺序说说围绕拐杖发生了什么事。3 体会我的感受并理解我的表现，从中领悟人与人之间的关爱之情。教学重点能按顺序说说...

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