“我爱阅读”单元教学设计。
人教版五年级上册第一单元。
备课组名称：奋斗小学五年级备课组。
成员：李俊仙李天婕石倩张国荣。
执笔：张国荣。
一、单元整体设计安排。
1．【单元教材分析】
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
丛书内容简介：
语文主题学习丛书》①之《一缕书香》中41篇文章。
本单元“人文性主题”是体会作者对书的深厚情感；“工具性主题”是在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
2．【单元学习目标】
1．学习本组课文的生字，会写23个，会认26个，理解新词的意思。
2．能有感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有关读书的名句。
3．理解课文的内容，继续培养把握文章主要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。
4．开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或读书名言，交流读书的收获和体会，培养阅读的兴趣，习得一些读书的方法。
5．学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。
教学重点：通过本单元的学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。
教学难点：在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。
3．【单元课时安排】
第一课时单元识字写字。
预习目标：1.认读26个生字及组成的词语。
2.读准字音，读通句子。
3.写会23个生字，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。
预习重点：读准生字词，会写生字，正确读文。
教学时间：一课时。
教学流程：一、导入。
从这节课开始，我们要走进一单元（出示：我爱阅读），通过对本组课文的学习，感受读书的乐趣，。本单元有四篇课文，这节课请同学们按要求自主预习。
二、明确单元预习目标。
本节课的预习目标是：读准字音、读通句子、写好生字。
三、自主预习。
自读要求：读整组课文，边读课文边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把句子读通。
4、认读检测：采用多种形式让学生认读，加深印象。
1.我会认：
qiè chǎo guō diǎnjù chōng yán
窃书炒菜锅勺踮脚饿狼惧怕充足屋檐
zhòu wǎn suān chēng guì lǚ yyù
皱眉头一碗酸痛支撑书柜伴侣娱乐毫不犹豫
tàng sòng mǒu líng hé biān yōu
一趟背诵某种一百零一一盒编故事哎哟。
2.我会读：
招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕
充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐。
彭公案三侠五义嗯周游忽略倾盆大雨毫不犹豫。
比喻心扉呐喊过瘾磁石锻炼借鉴呕心沥血。
莎士比亚囫囵吞枣。
五、写好生字。
1.重点指导：师生共同就难写易错的字进行交流并重点指导。
2.易错字：檐豫酸撑。
3.练习写字。写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写好（正确、端正、规范），又要写会（会默写）。
4.教师读，学生默写，小组内同学互批，有问题组长帮扶。
第二课时单元熟读课文。
教学目标：把课文读正确、通顺、读流利。
教学过程：一、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
二、小组内检查读文。
教师出示小组成员朗读分工：
1号读《窃读记》第2.3自然段。
2号读《小苗与大树的对话》第8.9自然段。
3号读《走遍天下书为侣》第7自然段。
4号读《我的长生果》第11和14自然段。
学生根据要求进行朗读过关。不过关者课下由小组长继续进行过关检查。
三、教师抽查。
教师抽查，辅导。不符合要求的小组内的分数将被扣除。
第三课时精读课《窃读记》+丛书《小人书》《童年读书》
教学内容：精读课《窃读记》+丛书《小人书》《童年读书》
教学目标：1.有感情地朗读课文，认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学过程：一、 导入新课：
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么你们谁能说出几句关于读书的名言。读题目，理解“窃’字，根据题目质疑。
二、 初读课文。
1. 快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来窃读的，试着用一两句话分别概况出来。
2. 先小组交流，再全班交流。
三、 品读感悟。
1. 作者说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”。这种滋味好受吗？画出体现作者窃读滋味的句子。请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
2. 小组交流；
预设：抓重点词句体会，在组内和同学交流。
1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
画出句中表示动作的词。
感悟形象：从这一系列的动作中，你体会到什么？
2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
这句话把什么比作什么？你感受到了什么？
你在生活中有这样的体验吗？说一说？
根据生活体验，指导朗读。（把你的这种体验用朗读表现出来）
3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）
这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）
带着理解和感悟，我们来读一读。指读——评读。
4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
3. 联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（课件出示句子）
4. 你知道一些关于读书、学习的成语吗？
四、感悟写法。
1．引导：这篇课文真实感人。那么，你认为**写得好呢？
1）体会人物动作和心理活动的语句将窃读滋味具体化的写法。
2）比喻的修辞手法。
五、丛书阅读《小人书》《童年读书》
1.默读《小人书》《童年读书》体会作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
1)勾画出他们读书时的动作，心理活动的句子。
2）小组交流：抓重点句子，谈谈自己的体会。
六、小练笔：
写写自己读书的故事，运用作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
第四课时 《小苗与大树的对话》+《我的“长生果”》
教学内容：自主学习《小苗与大树的对话》 《我的“长生果”》
教学目标：1. 有感情的朗读课文，把握谈话的主要内容，体会作者的情感。
2. 能得到读书和习作的方法，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
3. 摘抄文中优美的句子，丰富语言积累。
教学过程：一、激趣导入：
1.学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
2.板书课题，齐读课题，介绍文体：访谈录。
二、学习《小苗与大树的对话》
1．明确目标，自主阅读。
出示自学要求，明确学习任务。
学习要求：（1）分角色朗读课文。（2）自读课文，想一想他们对读书有哪些见解？你从哪些词句了解到的？（3）学生自主阅读。
2． 交流汇报。
三、学习《我的“长生果”》
1．出示自学要求，明确学习任务。
学习要求：（1）自读课文，圈点勾画字词。（2）默读课文，想想作者写了童年读书、作文的那几件事、从中悟出了哪些道理？ （3）先小组交流，再全班交流。
四、拓展阅读。
1．自主阅读丛书《华罗庚的读书方法》 《我的书斋》 《杨红樱访谈录》圈点勾画好词好句．说说文章中的主人公是谁？你知道了哪些读书方法？
2．交流汇报。
五、积累运用。
整合后苏教版五年级语文上册第一单元测试题
试卷总分 分测试时间 分钟。一 把下列句子正确 工整地写下来 4分 要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快呀！二 字词百花园。25分 1 看拼音，写词语。10分 du n li n bi n c w y b f n l ng y ng mi n l m u ...
语文五年级上册第一单元单元备课
一 单元教材分析内容 本单元围绕 园丁之歌 这一主题选编了3篇课文。师恩难忘 是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，书法了对老师的尊敬和感激之情。陶校长的演讲 是一篇演讲稿，要求学生每天从健康 学问 工作 道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。古诗...
人教版五年级下册第一单元《白杨》整合阅读课
人教版语文五年级下册第一单元。走进西部。整合阅读课1 学习内容 教材文章 五年级语文下册第3课 白杨 丛书文章 西风胡杨 学习目标 1 通读课文，理解课文主要内容2 继续学习借物喻人的写作方法。学习流程 一 回忆 白杨 西风胡杨 两篇文章的主要内容。二 带问题读书，速读两篇文章，这两篇文章都运用了借...