一、教材分析。
本册教材共安排课文26篇，分为7单元，每一单元都是按照一定的主题进行组织，分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”。所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样，不但能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且能激发儿童的阅读兴趣，扩大视野。
从本学期开始学生进入了高年级，相对于中年级的教学来说，本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。2．体会词句的感**彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
二、单元教材分析。
本单元共有三篇课文、一次习作、一次练习，三篇课文分别为《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》。
师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？
主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。
课后作业第。
二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。
陶校长的演讲 》是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。
古诗两首 》之《寻隐者不遇》记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。《所见》向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？
练习1》中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。
背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。
诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？这才是重点。
学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。
习作1》是描写人物的事迹。主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。
通过这个单元的教学，不仅能让学生学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。
三、教学目标。
1、能正确流利、有感情地朗读课文，复述、背诵课文；
2、学会本单元生字及由生字组成的词语，绿线内的字要求会认读。
3、能联系上下文理解词义，会运用关联词“即使……也……；既要……也要……”造句。
4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
5、观察社会，学会在不同场合的请教方式。
6、学习抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
7、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。。
8、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
四、教学重点。
1、能正确流利、有感情地朗读课文，复述、背诵课文；
2、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，体会文章中所蕴含的丰富情感。
3、学习抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
五、教学难点。
1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、学习抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
六、训练点。
陶校长的演讲》教学设计。
教学要求：一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
三、通过**性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：
第一教时。一、导入新课。
1、理解“演讲”。
1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
2、导入课文。
今天我们来学习演讲，打开课本。
二、感知演讲稿。
1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)
2、交流讨论，从中明确文章的层次。
1）演讲稿共几个自然段。
2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）
3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。
（板书：健康、学问、工作、道德）
三、感悟演讲内容，学习演讲。
2．请大家默读课文第二自然段，思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？
指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
3．请同学们找一找这句话中的关联词。
否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？
谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？
4．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）
朗读体会“健康是生命之本”。
5．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）
让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
6．正是因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）
堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物。） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？
7．有感情地朗读课文第二自然段。
8．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？
学法总结：1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？
2）对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。
3）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。
4）有感情地朗读。
四、指导写字。
第二课时。一、复习导入。
1．读词语。
否则锻炼堡垒道德需要激励鞭策承担源泉值勤专心致志坚韧不拔。
2．说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？
二、细读研讨，走进文本。
三）读悟课文第三自然段。
1．默读课文，思考：问什么？为什么这样问？怎么做？
2．组织学生讨论。
3．反馈：1）问“学问”。
2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”
3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”
举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。
4．有感情地朗读课文第三自然段。
四)自学课文第。
四、五自然段。
1．回顾学法。
过渡：下面请同学们用这种方法来自学课文的第。
四、五自然段。
2．自读自悟第。
四、五自然段，用笔圈圈画画。
3．交流读悟收获，稍作点拨：
a“问工作”部分。
重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
举例说说班级中工作认真负责的同学。
师：希望同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
b“问道德”部分。
1）为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）
2）“即使……也……”造句训练。
3）“公德”是什么意思？(公共道德) 那“私德”呢？
预设：自私的道德。
师：上文说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？
预设：私人的道德。
师：意思对了，但没有这种说法，可以换个说法。
预设：每个人的道德。
师：对了，也就是“个人的品德修养”。你觉得生活中怎样的行为是不讲究私德？（举例）
4）“建筑人格长城”又是什么意思呢？
适时点拨：这是一个比喻，把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”。
5）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？
小结：陶行知有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”。
五）学习第六自然段。
同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
五年级语文上册第一单元任务单
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苏教版五年级语文上册第一单元单元分析
能力 1 能正确流利有感情地朗读课文。2 学会用 即使 也 既要 也要 造句。3 能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。4 能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。5 能展开丰富的想象，仿写相关诗句。6 能通过诵读和...