2.《乡下人家》第二课时课堂实录。
课前谈话]师：同学们，你们真了不起！连着上了两堂课，你看！个个眼睛还是亮亮的，腰板儿挺得直直的，还精神特别饱满！真棒！忍不住要表扬你们！[上课]一、复习巩固。
师：同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁愿意到黑板上来写？（指名生上前）
师：其他同学拿出练习纸，写在第一题下面的横线上。两位同学准备好了吗？大家都准备好了吗？
棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩。
师：同学们，看一看都写对了吗？（对着一名学生说）你写对了吗？好！奖励自己一个五角星，画在上面。真能干！都对了！好！把笔放好了，人坐挺！
师：上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。
生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。师：
还看到了？
生2：它们的屋前有棚架，棚架上有许多鲜红的瓜，便成了别有风趣的装饰。门前还种着鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。
师：一口气都说出来了。同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的。
风景，是不是？对呀，它们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞叹！读一读。
出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）二、学习课文第3—6自然段（一）自主学习3—6自然段。
师：我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？
我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。
和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边，开始吧！（生自主学习）（二）学习课文第3自然段。
师：大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？
生：请大家跟我看第三自然段。“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，自己出去活动。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。
师：对，它们的自由你读出来了，从你刚才读的这个句子当中，老师把它们请到大屏幕上来。
师：看看，她从这些句子当中读到了，乡下人家他们养的鸡很自由。那么我们该怎么来读好它们？同学们，你们来试一试，怎么把它们读好。
指名生读）生1读后，师：同学们，你看，他把一制雄鸡的威武的样子读在了我们的前面。谁还来读一读？
生2读后，师：你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？（男女生读）
师：还有很多同学，那这样吧！女同学来读读母鸡的句子，男同学读雄鸡的句子。
师：你看，多温馨的画面呀！读着这样的文字，我们的脑海中不禁浮现了我们上学期老舍先生的《母鸡》中的片段。
自个儿读读。
师：发现了吗？同样是写鸡，在不同的作家笔下，用不同的方法写，他们的效果怎么样呀？
（不一样）老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。那我们再来读读课文中的句子。乡下人家的这些鸡为什么能这么自由自在呢？
生1：因为城市里，大家都很喜欢小动物。可是小动物需要一定的生活条件，可人不能给它生活条件所以就没法养。
而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都可以到处跑。所以它们很自由！师：
乡下人家把很好的条件给了它们，那就说明乡下人家对这些鸡怎么样啊？一起说出来，是什么呀？
生齐答：喜爱师：同学们读出了这份喜爱，难怪呀这个自然段开头就强调了，读——生齐读：鸡，乡下人家照例总要养几只的。
师：是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？生：鸭师：噢，鸭子。除了养鸭还养什么？你说——生1：养狗。
师：狗帮他们看门呢，还会养？生2：我觉得会养猪。
师：是的！猪又怎么在这儿生活的？
还会养？生3：还会养牛。
师：还会？生4：
还会养猫。生5：还会养鹅。
师：你说——生：还会养羊。
师：对呀！同学们，还会养鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀，说到了，还会养？
生1：还会养牛和马。
师：是呀，那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？摸能不能学着课文的样子，也用一两句话来写一写你熟悉的一种，行不行？
行吗？好！相信你！
你可以仿照课文中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。行不行呀？好！
拿出练习纸，想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？（师配乐，生练写）师：写完的同学，自个儿读一读。
你写一段就可以了，写好的读一读。谁来读给大家听啊？
生1：狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪”地叫，好象在说：
“你是谁？不许进来！进来我就咬你！
”师：他把这只狗给写清楚了，是吧？句子写得很通顺，还把这只狗当成了乡下人家的好伙伴！还有谁也来读一读？你来——
生2：牛，乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必不可少的。而在门前的草地上走动的母牛，也会象母鸡一样带领着它那可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩碧绿的草。
师：你写得非常得清楚，用词很恰当，还有谁也想来读一读的呀？生3：
鸭，乡下人家照例总要养几只的。在河面总能看见游戏水中的小鸭子；或是看见正在忙着下蛋的母鸭，餐桌上的鸭蛋全都是母鸭的功劳。
师：好！同学们，听了他们的朗读，你再读读自个儿的。看看是不是要修改一下，怎么样改可以把它变得更生动更有趣。来，自个儿改一改。
师：改完的同学读给同桌听一听，俩人再相互欣赏欣赏。（同桌互相欣赏中……）
三）、学习课文第4自然段。
师：好！老师看到了同学们都已经学会了相互欣赏，真棒！
现在把笔放下吧。这边的同学动作非常快。我发现，我们的同学特别厉害。
你们写的，和作家笔下的鸭是一样的。你看，自由自在。作者是怎么写鸭的自由自在？
哪句话，你读出来了吗？
生1：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。在绿树阴下。
会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
师：你把这段话读给大家听了。哪一句话能读出他们的自由自在？
你说——
生2：即使附近的石头上有妇女在捣衣，还它们也从不吃惊。师：
是不是呀？那大家一块儿来读一读。就读这一句，起——生齐读师：
是呀，你看。在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，还有鹅啊、羊啊、牛啊，他们都把这里当成了自己的——（生答：
家）。是呀，这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家——生接读：
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（四）、学习课文第5自然段。
师：还有哪一道独特、迷人的风景也吸引了你。你说——
生1：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这段话说都是他们的好友，而且还绘成了一幅很和谐的田园风景画。就是说他们天天呆在一起，就很有感情了，所以说很和谐。师：
那是因为他们在哪儿吃饭呀？生1：他们在门外吃饭。
师：我们在哪儿吃饭呀？生齐答：
家里。师：区别在哪？
生1：我们都喜欢在家里觉得外面太脏了，而乡下人家却乐意把自己融入到自然当中去。所以我从这里知道了，乡下人家绘成的一幅自然和谐的风景画是非常美丽的。
师：她说的这段话中有一句特别好。把饭菜桌椅搬到门前，是把自己融入了——（生齐答：
自然）。是呀，你看，课文中有一个词特别形象地表达了这个意思，哪一个词？一起说——生：
天高地阔。
师：同学们，乡下人家在门前吃饭是一种天高地阔的享受。那除了享受吃饭，他们还天高地阔地享受什么呢？
刚才其实有同学已经说到了，大家再读读这些文字，看看，还想说什么呢？你说——生1：享受着大自然中的和谐的风景画师：
和谐的风景画表现在哪儿呀？有什么呢？你说——
生1：有天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿师：是呀，傍晚的红霞就是（什么啊？
）晚霞、火烧云，火烧云是……我们学过了，它会千变（生接：万化）。想想，有时像？
你说——生1：有时像老人。
部编版 统编版 小学语文四年级下册第四单元测试卷
第四单元测试卷。时间 90分钟满分 100分。基础积累。一 看拼音，写词语。8分 y u l ji m nz o y n t o y n j n ji m n ji n y n p q 二 选择题。8分 1.下列加点字的读音有误的一项是 a.疙瘩 耳聋 l n b.看门 k n 叫嚣 xi o c....
2024年人教部编版四年级语文下册第一单元测试卷
第一单元测试卷 满分 100分 基础积累。一 拼写闯关。看拼音，写词语。5分 他的汗滴，沿着的山路继续向上，只为更好地感受的雄伟壮丽。二 下列句子中的加点字，只有一句注音错误，这一句是 4分 a.湖光秋月两相和 h 潭面无风镜未磨 m b.自古华 hu 山一条道。c.饮 y n 马溪边，绿草如茵。d...
部编版 统编版 小学语文四年级下册第八单元测试卷
第八单元测试卷。时间 90分钟满分 100分。基础积累。一 看拼音，写词语。8分 ji sh of n shu z n j z s li n ji j n zh h xi o ch i ch 二 选择题。8分 1.下列加点字的读音有误的一项是 a.喜讯 x n 木牌 p i b.垫子 di n 妖怪...