第六单元《写作：语言简明》教学设计2
教学目标：1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。教法指导：
1、学生带着目标，认真阅读教材，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2、学生利用ppt上的方法指导进行实践写作。3、小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4、班内交流，教师点评。
5、学生自主修改。6、教师批阅。学法指导：
正确表达自己的想法。
一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
一、导入新课：
写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。明，即明白，清楚。
其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。今天，我们就进行这方面的写作训练。
写作指导。怎样才能做到语言简明？
1.行文要围绕中心来写，不旁生枝节。
2.在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。3.还要注意不堆砌词语。作文。
一、修改片段。
下面这段话不够简明，**以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。
我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
写作提示：1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。写作示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。
作文。二、概括内容。
用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过，写完后小组内交流。
写作提示：1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
例文欣赏：河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着；讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
作文。三、想象世界。
部编版七年级语文人教版下册教案第六单元写作语言简明
第六单元写作语言简明。教学目标。1 把握简明的内涵 特点。重点 2 掌握使语言 简明 的基本方法，并运用于语言实践。难点 教学方法。写作 修改 点评。教学基本过程。一 导入新课 写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要 简洁。明，即明白，清楚。其本质要求是用最经济的语...
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