第六单元
1.识记、理解本单元重点生字词，能够结合语境解释重点词语的含义。
2.掌握重点作家、作品等文学常识。
3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
4.了解课文的主要内容，概括内容要点。
5.理清课文的写作思路，并说出它的作用。
1.快速默读课文，把握课文要点，能概括故事情节。
2.课前预习，搜集资料。
3.复述法、质疑阅读法、组内讨论**法。
1.激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
2.感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
探险，既是人类对自然的探索，又是人类对自身的挑战。本单元的主题是探险，内容令人耳目一新，它表明了我们对探险这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险就很好地体现了这种精神。
《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事。作者饱含感的情，以优美的文字再现了发生在那茫茫南极冰原上的一幕幕感人至深的故事，触动我们的灵魂，让我们去思考：生命的意义是什么，人类的价值是什么？
《太空一日》叙述了航天英雄杨利伟太空一日的紧张和惊险，以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的敲击声等故事，表现了英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
《带上她的眼睛》通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃地活在这世上，就证明了我们拥有洞察世界的能力。
毕竟，对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。
《河中石兽》节选自纪昀的《阅微草堂笔记》,故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开。僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。这个故事告诉我们：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。
就文体而言《伟大的悲剧》是茨威格写的人物传记；《太空一日》是自传经历；《带上她的眼睛》是一篇科幻**；《河中石兽》是文言文。教学时应根据不同文体进行学习。
1.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
2.了解课文的主要内容，概括内容要点。
3.理清课文的写作思路，并说出它的作用。
4.激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
探险类作品容易激发学生的阅读兴趣，他们对人物形象和故事情节很感兴趣。在教学时，教师可以引导学生把握内容，了解人物形象，学习文中包含的知识。
《伟大的悲剧》一文教学有以下侧重点：1.教师不要先入为主，而要让学生先读课文，说出自己阅读的第一感觉。
教师再通过深入讲解，来提升学生的第一感觉，上升为一种理性的思考。2.可抓住典型事件和人物，让学生有感情地复述故事。
3.引导学生朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了作者强烈思想感情的佳作，可以有选择地朗读一些重要段落，在朗读中深入体会作者所表达的感情。
4.加强字词句的积累。本课生词较多，“读一读，写一写”中那些词，要把它们放在具体语境中来理解、掌握。
因为茨威格是个文学大家，很有思想，许多句子的深刻含义，学生可能不太容易理解，这就需要教师进行一定的讲解。
《太空一日》是杨利伟对于进入太空的所经历、所见、所感的详尽描述。他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜，看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲自描写了中国人的太空之旅，从中表现了我国航天员严谨的科学态度，以及感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友、同志和亲人的关爱之情，令人为之动容。
在教学时，教师可以引导学生抓住细节，体会作者的情感，加深理解课文内容。
《带上她的眼睛》是一篇科幻**，了解科幻**的相关知识，及科幻**的科学与幻想结合起来的创作特点。理解文章通过悬念和伏笔的写作手法，体会这种写法的妙处。
《河中石兽》这篇课文，重点体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。
1.易错字。
拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān) 凛冽(lǐnliè) 吞噬(shì) 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 遗孀(shuāng) 告罄(qìng) 踉跄(liàngqiàng) 毛骨悚然(sǒng) 忧心忡忡(chōng) 怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān)
2.多音字。角。尽。
秘。量。
3.形近字。
4.近义词辨析。
5.词语释义。
无垠：没有边际。
癫狂：精神错乱，言语或行动异常。
凛冽：寒冷刺骨。
吞噬：吞食。
销蚀：消损腐蚀。
告罄：指财物用完。
遗孀：某人死后，他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈：坚决保持、维护或进行，不松懈。
千辛万苦：形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
夜不成眠：晚上睡不着觉。
精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和**创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇**集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等，传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】
“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。本文的题目点明了主旨。
【创作背景】
《伟大的悲剧》节选自《人类的群星闪耀时》。文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象写成了人物传记《夺取南极的斗争》,本文就是其中的一部分。
本文通过描写英国探险家斯科特和他的队友们在探险南极的归途中悲壮覆灭的故事，颂扬了人类勇于探险的精神，为事业而献身的崇高品质和强烈的集体主义精神。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格用饱含深情的文学笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中应以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
本课为2课时。
1.积累课文中的成语，利用工具书扫清阅读的障碍。
2.了解本文的作者信息和写作背景。
3.通过概括主要内容，整体感知课文。
1.学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
2.学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
3.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
1.认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大。
2.学习本文中南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
【重点】1.通过概括主要内容，整体感知课文。
2.朗读课文，体会关键词和作者所颂扬的情感。
3.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
4.学习本文中南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
【难点】学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。
第课时。1.积累课文中的成语，利用工具书扫清阅读障碍。
2.了解本文的作者信息和写作背景。
3.通过概括主要内容，整体感知课文。
4.认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【重点】1.了解本文的作者信息和写作背景。
2.通过概括主要内容，整体感知课文。
3.认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【难点】1.通过概括主要内容，整体感知课文。
2.学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。,
导入一：点题型。
同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格用饱含情感的文学笔法，记录了这一感人至深的历史事件。
今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》,去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
导入二：情境型。
[设计意图] 用富有情感的话语开头，引出课题，让学生带着对“失败者”的敬畏感走进文本，激发其阅读课文的欲望和兴趣。
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