语文园地五。
教案设计：阳三石小学王焱。
教学目的。1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。
3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。
5、展示自己从数学、**等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。
6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
教学重点。通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
教学难点。1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。
教学方法。读中感悟、以练习促巩固。
教学用具。课件、自制谜语卡。
教学时间。两课时。
教学过程。第一课时。
一、导入。语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
二、我的发现：
一）运用反义词认字。
1、课件出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”课件出示。
二）读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思。
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
、课件出示带有“打”字的词语。
、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
三、日积月累：
一）读读背背。
1、课件出示26个小写字母。
2、指名学生读。
3、课件出示：小写字母旁边出现对应的大写字母。
自由读、指名读、男女生比赛读、齐读。
4、认识大写字母。
有哪些大小写字母完全一样？
有哪些大小写字母相近？
有哪些大小写字母差别大？
5、背一背，怎样才能背得快呢？
6、教唱字母歌。
二)我会读。
1、出示儿歌。
2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我可以用这两件宝贝做什么事？
3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。
4、说出你动手动脑做出的最得意的事。
5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？
6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。
7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。
8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。
四、展示台：识字擂台。
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。
哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、**书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、**书翻一翻，把认识的字勾出来。
2、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？
3、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？
4、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？
五、课堂总结。
1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？
2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？
3、读一读，说一说。
六、作业设计。
把汉语拼音字母表背给家长听。
板书设计：矮瘦暗丑闲旧。
第二课时。口语交际：猜谜游戏）
一、了解准备情况，复习，导入本课。
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
二、教师示范，说说收集谜语的过程。
1、老师课件出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。
2、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
3、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
三、师生对话，作猜谜示范。
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
四、开展猜谜活动。
组织猜谜活动，**轻松欢乐的**。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
五、评出猜谜能手。
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
六、教学效果测评。
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
七、作业设计。
拓展性学习。
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
板书设计。猜谜游戏。
人教版小学一年级下册语文一年级下册语文园地八
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